PESQUISAS E PR\u00c1TICAS NO DOM\u00cdNIO DA ORIENTA\u00c7\u00c3O PROFISSIONAL: UM REGISTRO HIST\u00d3RICO<\/p>\n
A hist\u00f3ria da ORIENTA\u00c7\u00c3O PROFISSIONAL no Departamento de Psicologia da FFCLRP\/USP, sob nossa coordena\u00e7\u00e3o, tem in\u00edcio em 1993, com a ministra\u00e7\u00e3o de disciplinas na gradua\u00e7\u00e3o e a oferta de atendimento \u00e0 comunidade por meio do Servi\u00e7o de Orienta\u00e7\u00e3o Profissional (SOP) em 1994. Concomitantemente \u00e0s atividades did\u00e1ticas e de extens\u00e3o, em minha pesquisa de doutorado (tese defendida em 2000), visei contribuir com a produ\u00e7\u00e3o nesse dom\u00ednio do conhecimento, avaliando uma interven\u00e7\u00e3o por meio de alguns construtos relevantes, como interesses e maturidade, al\u00e9m de realizar avalia\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o com medidas pr\u00e9 e p\u00f3s-teste. Assim, a AVALIA\u00c7\u00c3O DA INTERVEN\u00c7\u00c3O foi colocada na agenda do grupo de pesquisa e, indubitavelmente na Orienta\u00e7\u00e3o Profissional brasileira de uma forma mais sistem\u00e1tica. A partir dos anos 2000 \u2013em projetos de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, mestrado e doutorado\u2013 desenvolvemos pesquisas em tr\u00eas vertentes: (a) avalia\u00e7\u00e3o da pessoa e de seus problemas, (b) avalia\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o, e (c) das problem\u00e1ticas que se apresentam aos investigadores e aos profissionais (Melo-Silva, 2001, 2011). No \u00e2mbito do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia da FFCLRP\/USP orientamos e coordenamos investiga\u00e7\u00f5es na linha de pesquisa intitulada \u201cOrienta\u00e7\u00e3o Profissional, Desenvolvimento e Educa\u00e7\u00e3o para a carreira: diagn\u00f3stico e interven\u00e7\u00e3o\u201d. Elas focalizam estudos com e sobre instrumentos, sobre dimens\u00f5es psicol\u00f3gicas relevantes no dom\u00ednio da carreira, sobre avalia\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o e pol\u00edticas p\u00fablicas e cient\u00edficas para a oferta de servi\u00e7os.<\/p>\n
A Interven\u00e7\u00e3o de Carreira, ou em Orienta\u00e7\u00e3o Profissional como a \u00e1rea \u00e9 denominada no Brasil, pode ser definida como qualquer estrat\u00e9gia concebida para ajudar a pessoa ou grupos de pessoas a tomar e implementar decis\u00f5es eficazes de carreira. Essa defini\u00e7\u00e3o implica em uma grande diversidade de possibilidades para o desenvolvimento de pesquisas e de pr\u00e1ticas de interven\u00e7\u00e3o nos contextos da Psicologia brasileira, notadamente na Orienta\u00e7\u00e3o Profissional e no Aconselhamento de Carreira. As Interven\u00e7\u00f5es de Carreira se d\u00e3o em determinados n\u00edveis dependendo da situa\u00e7\u00e3o na qual se encontra a pessoa, ou o grupo de pessoas, com necessidades de tomada de decis\u00e3o sobre estudos e\/ou trabalho. Para planejar programas mais apropriados, a literatura aponta que \u00e9 preciso avaliar a pessoa e seu problema e assim definir a melhor estrat\u00e9gia e o n\u00edvel de aprofundamento da interven\u00e7\u00e3o. Diferentes estrat\u00e9gias, programas ou modelos de servi\u00e7os existem para auxiliar pessoas na tomada de decis\u00e3o, na constru\u00e7\u00e3o de um projeto de carreira ao longo da vida. No final do s\u00e9culo passado, o Brasil carecia de estudos que focalizavam a avalia\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os. Assim, perguntas foram e s\u00e3o formuladas sobre a efic\u00e1cia das interven\u00e7\u00f5es na literatura estrangeira e, em especial, na brasileira ap\u00f3s os anos 2000.<\/p>\n
A avalia\u00e7\u00e3o da pessoa ou de seus atributos pessoais, tra\u00e7os e caracter\u00edsticas (como interesses, maturidade, aptid\u00f5es, personalidade, valores, autoefic\u00e1cia, intelig\u00eancia, compet\u00eancia, entre outros) tem sido tema de debates no contexto brasileiro. Ainda que as pessoas que procuram orienta\u00e7\u00e3o profissional manifestem o desejo de fazer um \u201cteste vocacional\u201d, muitas estrat\u00e9gias de interven\u00e7\u00e3o no Brasil, nas \u00faltimas d\u00e9cadas, deixaram de realizar avalia\u00e7\u00e3o dos atributos pessoais. Muitos procedimentos de interven\u00e7\u00e3o excluem as avalia\u00e7\u00f5es sistematizadas de qualquer natureza, outros optam por um modelo de avalia\u00e7\u00e3o din\u00e2mico baseado na an\u00e1lise de entrevistas ou de t\u00e9cnicas, mais ou menos padronizadas.<\/p>\n
Desde o final do s\u00e9culo passado os estudos brasileiros avan\u00e7aram muito gra\u00e7as aos esfor\u00e7os dos pesquisadores da \u00e1rea de Avalia\u00e7\u00e3o Psicol\u00f3gica, e, tamb\u00e9m, da Orienta\u00e7\u00e3o Profissional e de Carreira com a cria\u00e7\u00e3o de instrumentos, v\u00e1lidos e confi\u00e1veis, para uso nas interven\u00e7\u00f5es. Em nosso grupo de pesquisa, as tr\u00eas vertentes mencionadas anteriormente (avalia\u00e7\u00e3o da pessoa, da interven\u00e7\u00e3o e das problem\u00e1ticas) s\u00e3o consideradas relevantes para investiga\u00e7\u00f5es. Predominam em nosso grupo de pesquisa estudos sobre duas dimens\u00f5es psicol\u00f3gicas: interesse profissional e maturidade ou adaptabilidade de carreira, al\u00e9m de outras dimens\u00f5es. Assim participamos do Centro de Pesquisas em Psicodiagn\u00f3stico (CCP), sob a lideran\u00e7a da Prof\u00aa Titular Sonia Regina Pasian – https:\/\/sites.usp.br\/cpp\/<\/a><\/p>\n Os estudos sobre interesse profissional, no conjunto das investiga\u00e7\u00f5es realizadas pelo grupo, priorizam a abordagem psicodin\u00e2mica que fundamenta o Teste de Fotos de Profiss\u00f5es (BBt-Br) de Achtnich, adaptado por Jacquemin et al. (2000, 2006). Por sua vez, a dimens\u00e3o psicol\u00f3gica maturidade para a escolha da carreira \u00e9 tratada nos estudos com base no referencial te\u00f3rico desenvolvimentista de Super, que tamb\u00e9m subsidia a Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (EMEP), de Neiva (1999, 2014), que utilizamos em investiga\u00e7\u00f5es com adolescentes. Sendo mais recentemente desenvolvidos estudos que focalizam a adaptabilidade de carreira, fazendo uso da Escala de Adaptabilidade de Carreira, de Savickas e Porfeli (2002), em investiga\u00e7\u00f5es com universit\u00e1rios e adultos em geral. Construtos como autoefic\u00e1cia para o trabalho, e transi\u00e7\u00e3o de carreira perpassam algumas das investiga\u00e7\u00f5es, embasados na Teoria Social Cognitiva de Carreira e na Teoria Transicional, respectivamente.<\/p>\n As pesquisas sobre avalia\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o focalizam processos e foram desenvolvidas com base no referencial te\u00f3rico-metodol\u00f3gico de grupo operativo de Enrique Pichon-Rivi\u00e8re (1994, 1995). S\u00e3o utilizados instrumentos de medida pr\u00e9 e p\u00f3s interven\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados qualitativos obtidos por meio de registros de observa\u00e7\u00f5es no campo. As bases te\u00f3ricas \u2013 desenvolvimentista e psicodin\u00e2mica \u2013, t\u00eam sido apropriadas no desenvolvimento das pr\u00e1ticas de extens\u00e3o universit\u00e1ria desenvolvidas no SOP, na forma\u00e7\u00e3o na gradua\u00e7\u00e3o e na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia na FFCLRP. Nesses contextos formativos nos preocupamos com a carreira dos alunos, visando assim o treino em compet\u00eancias transfer\u00edveis para outros contextos de pesquisa e\/ou atendimento psicol\u00f3gico. Assim, atividades de pesquisa, ensino e extens\u00e3o se combinam.<\/p>\n Concomitantemente ao trabalho na doc\u00eancia e na pesquisa atuamos de forma comprometida na Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Orienta\u00e7\u00e3o Profissional (ABOP) e na Revista Brasileira de Orienta\u00e7\u00e3o Profissional (RBOP). No per\u00edodo de 2003-2013, a revista esteve sediada na Psicologia de Ribeir\u00e3o Preto contando com o envolvimento da comunidade uspiana (docentes, alunos e funcion\u00e1rios). Nos dois contextos, nos quais ainda atuamos, buscamos qualificar a \u00e1rea, ampliar as tem\u00e1ticas focalizada na agenda brasileira, discutir compet\u00eancias para a qualifica\u00e7\u00e3o do orientador profissional e pol\u00edticas p\u00fablicas para oferta de servi\u00e7os, sobretudo em escolas, como forma de democratizar o acesso.<\/p>\n Particularmente, com o foco em investiga\u00e7\u00f5es sobre problem\u00e1ticas, que se apresentam aos profissionais e pesquisadores, nossas a\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m se centram em pol\u00edticas p\u00fablicas para a oferta de servi\u00e7os na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Assim, investiga\u00e7\u00f5es foram realizadas sobre EDUCA\u00c7\u00c3O PARA A CARREIRA, com dados sobre a representa\u00e7\u00f5es sociais de professores e sobre a forma\u00e7\u00e3o de o jovem aprendiz, al\u00e9m de extensa revis\u00e3o da legisla\u00e7\u00e3o brasileira. Novamente nosso grupo de pesquisa introduz uma tem\u00e1tica relevante, cujo marco \u00e9 a tese de Munhoz (2010). Nesse dom\u00ednio h\u00e1 possibilidades de interven\u00e7\u00e3o no contexto educativo e h\u00e1 legisla\u00e7\u00e3o para a inser\u00e7\u00e3o da\/o psic\u00f3loga\/o em escolas.<\/p>\n Com vistas ao maior alcance dos estudos, um dos focos das investiga\u00e7\u00f5es atuais, sem excluir os demais interesses, est\u00e1 no desenvolvimento socioemocional e sua rela\u00e7\u00e3o com as compet\u00eancias de carreira. Duas disserta\u00e7\u00f5es de mestrado e uma tese de doutorado foram conclu\u00eddas, e outros cinco mestrados est\u00e3o em andamento. Alinhando as COMPET\u00caNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E DE CARREIRA, o nosso grupo de pesquisa contribui para a inser\u00e7\u00e3o de mais uma tem\u00e1tica relevante com a tese de Leal (2019), representando um marco hist\u00f3rico.<\/p>\n