ImprimirWEB (Educação): Coach – Muticentros de Pesquisas (Diretório de Grupos)
♦ Luiz Carlos Pardini – {E-mailUSP] – Currículo Lattes – Informações adicionaispágina 1
PARDINI, L.C. WEB Diretório de Grupo (CNPq): FORP – LACIRO. Encicl. Bras. Teleodontol., Volume 1 (Série W): página 1, janeiro, 2011, ISSN 2448-1181
WEB (Educação) instrumento referencial á disposição do orientador (Coach – Pesquisador Educional) na construção de Muticentros de Pesquisas (Diretório de Grupo – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – “National Counsel of Technological and Scientific Development (CNPq) contém informações sobre o Pesquisador inseridos na Plataforma Lattes (Currículo: Cadastrar / Buscar / Atualização) e Diretório de Grupo (Busca / Atualização )
WEB Diretório de Grupo (CNPq) contém informações sobre Ação e Interatividade entre o “Educador Pesquisador (Coach – treinador e Instrutor com vivência e excelente habilidade em transformar) com projetos pedagógicos que estimulem a reflexão sobre as ferramentas educacionais ampliando a Arte de Educar, potencializando e cristalizando as as ações construtivas em pesquisa como instrumentos instrucionais e pedagógicas para ampliar e fomentar a formação de um aluno “futuro pesquisador”.
WEB Diretório de Grupo, do (CNPq) disponibiliza plataforma virtual para os pesquisadores da Faculdade de Odontologia de Ribeirão Preto (FORP / USP) com atuação e participação efetiva do pesquisador: LUIZ CARLOS PARDINI (Coach Educacional) nos seguintes Grupos de Pesquisa:
- Laboratório de Analise e Controle da Imagem Radiográfica – LACIRO
- CAEDO
- LaMEPET
- LaABio
- NupBios
- Polo de Odontologia Digital Aplicado à Educação – PODAE –
Neste século XXI de inovações tecnológicas (Tecnologia da Informação – TI) observa-se a necessidade de ampliar e divulgar os conhecimentos técnicos e científicos para equacionar as considerações entre o Ensino Presencial (EP), Ensino a Distância (EaD) ou Ensino Semipresencial (“Ensino Híbrido”). Abordagem Articular em Educação deve estabelecer as conexões naturais e mínimas existentes entre dois ou mais seguimentos educacionais (ensino e aprendizado) objetivando a diminuir ou minimizar a “dicotomia” dos conteúdos programático promovendo e estimulando a ampla participação do educando [1,2,3,4]. Ação e Interatividade em Educação Superior (Odontologia) deve estimular e despertar para Educação Transformadora, transcendendo a Literatura Educacional das “Classificações das Doenças” [3] e as orientações das condutas e dos procedimentos (Diagnóstico, Planejamento, Prognóstico, Tratamento e Controle da Doença), mas estimular o desenvolvimento das ferramentas virtuais facilitadoras promovendo e auxiliando os processos comportamentais do Educando (futuro profissional da área da saúde: Cirurgião-Dentista). Abordagem Articular pode ser orientada por Ação Educacional com apoio de Interatividade) com apoio de “Coaching Educacional” com profunda experiência em Educação Superior (Odontologia
ROZENDO et al (1999) realizaram trabalho de pesquisa que demonstrou em uma análise das práticas docentes de professores universitários da área de saúde a coleta de informações para caracterizar as práticas docentes (a nível de planejamento, execução e avaliação de atividades e de ensino-aprendizagem) utilizadas por professores de alguns cursos da área de saúde, no Brasil: Odontologia, Medicina, Enfermagem, Farmácia, Psicologia, Nutrição, Serviço Social e Medicina Veterinária. A amostra foi constituída por 29 professores, inscritos em uma disciplina de Didática a nível de Pós-Graduação, que responderam a um questionário composto por questões semi-abertas. As respostas obtidas apontam para uma prática de educação “bancária”, segundo a denominação de Paulo Freire, caracterizada por ênfase na transmissão de informações, cargas horárias muito grandes, pouca integração das disciplinas e aulas expositivas.
REFERÊNCIAS