{"id":530,"date":"2019-09-02T11:35:52","date_gmt":"2019-09-02T14:35:52","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/?page_id=530"},"modified":"2021-07-18T18:10:58","modified_gmt":"2021-07-18T21:10:58","slug":"projeto-aprender-na-comunidade","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/projeto-aprender-na-comunidade\/","title":{"rendered":"Aprender na Comunidade 2019"},"content":{"rendered":"\n
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Aperfei\u00e7oamento de Programas de Execu\u00e7\u00e3o de Medida Socioeducativa: parceria Universidade-Comunidade na constru\u00e7\u00e3o de novos contextos de desenvolvimento<\/h3>\n

Psicologia\/FFCLRP-USP<\/p>\n

Coordena\u00e7\u00e3o
<\/strong>Marina Rezende Bazon<\/p>\n

Equipe de base
<\/strong>Lais Sette Galinari (Estudante de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o)
Mariana Guedes (Estudante de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o)
Lyara Guimar\u00e3es (Estudante de Gradua\u00e7\u00e3o)
Isabela Luz (Estudante de Gradua\u00e7\u00e3o)
Let\u00edcia Mesquita (Estudante de Gradua\u00e7\u00e3o)<\/p>\n

Objetivos do projeto<\/span><\/h4>\n

Alinhamento com as diretrizes do ECA e do  <\/span>SINASE que primam pelo respeito a singularidade e participa\u00e7\u00e3o ativa do adolescente na constru\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es socioeducativas.<\/p>\n

    \n
  • Por meio da parceria entre FFCLRP-USP e Institui\u00e7\u00f5es respons\u00e1veis pela execu\u00e7\u00e3o de medidas socioeducativas junto a adolescentes em conflito com a lei, na cidade de Ribeir\u00e3o Preto, o projeto visa:\n
      \n
    • Colaborar com o aperfei\u00e7oamento de programas socioeducativos\n
        \n
      • Na sistematiza\u00e7\u00e3o das atividades educativas  <\/span>implementadas junto aos adolescentes infratores<\/li>\n
      • Na diversifica\u00e7\u00e3o do rol de atividades, pela inclus\u00e3o de uma gama mais ampla de atividades educativas\/culturais<\/li>\n
      • No fomento da ades\u00e3o dos adolescentes assistidos \u00e0 medida socioeducativa e do sucesso do acompanhamento em termos de interrup\u00e7\u00e3o da trajet\u00f3ria infracional e desenvolvimento psicossocial dos adolescentes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • No plano dos estudantes envolvidos, o objetivo do projeto \u00e9:\n
          \n
        • Fomentar o desenvolvimento de suas compet\u00eancias profissionais, promovendo:\n
            \n
          • Atua\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a problem\u00e1ticas complexas no contexto social-comunit\u00e1rio<\/li>\n
          • Abordagem multidisciplinar: contextos de trabalho multiprofissional <\/span><\/li>\n
          • Empenho em conceber, implementar e avaliar atividades de interven\u00e7\u00e3o psicossocial pertinentes e contextualizadas para adolescentes em conflito com a lei<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

            Justificativa e Relev\u00e2ncia<\/span><\/h4>\n
              \n
            • A problem\u00e1tica representada pelo envolvimento de adolescentes em atos infracionais \u00e9 relevante social e academicamente:\n
                \n
              • Crescimento significativo das taxas de adolescentes processados e submetidos a medidas socioeducativas, em raz\u00e3o de pr\u00e1tica de infra\u00e7\u00f5es. Mais de 200 mil adolescentes nessa condi\u00e7\u00e3o.<\/li>\n
              • Desafio de propor\/implementar atividades\/interven\u00e7\u00f5es pertinentes e efetivas, baseadas em evid\u00eancias cient\u00edficas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
              • A parceria entre institui\u00e7\u00f5es que executam medidas socioeducativas na cidade de Ribeir\u00e3o Preto e o GEPDIP, existente j\u00e1 h\u00e1 alguns anos;<\/li>\n
              • Esta parceria tem propiciado:<\/li>\n
              • \n
                  \n
                • A produ\u00e7\u00e3o e a difus\u00e3o de conhecimento cient\u00edfico concernente \u00e0 tem\u00e1tica dos adolescentes em conflito com a lei. <\/span><\/li>\n
                • A Implementa\u00e7\u00e3o de est\u00e1gios-profissionalizantes na \u00e1rea do adolescente em conflito com a lei, de forma a melhor preparar os estudantes para uma atua\u00e7\u00e3o na \u00e1rea.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                  Metodologia<\/span><\/h4>\n
                    \n
                  • Estrat\u00e9gias de integra\u00e7\u00e3o e interdisciplinaridade:\n
                      \n
                    • De acordo com as normativas do SINASE, o atendimento a adolescentes infratores requer conhecimentos t\u00e9cnicos da Psicologia, da Pedagogia, do Direito e da Assist\u00eancia Social. <\/span><\/li>\n
                    • Os alunos de gradua\u00e7\u00e3o ter\u00e3o a oportunidade de integrar conhecimentos dessas \u00e1reas, por meio:\n
                        \n
                      • Revis\u00e3o de literatura na \u00e1rea; <\/span><\/li>\n
                      • Aplica\u00e7\u00e3o do conhecimento em  <\/span>\u201ccasos reais\u201d, visto que um mesmo adolescente em liberdade assistida pode apresentar demandas de diferentes \u00e1reas<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                      • Trabalhando nesse campo, os alunos aprendem como um psic\u00f3logo pode atender demandas complexas em contexto s\u00f3cio-comunit\u00e1rio, trabalhando juntamente com os outros profissionais das equipes ou em articula\u00e7\u00e3o a outros profissionais da rede de servi\u00e7os do munic\u00edpio.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                      • Estrat\u00e9gias de inova\u00e7\u00e3o:\n
                          \n
                        • A inser\u00e7\u00e3o dos alunos de gradua\u00e7\u00e3o em um contexto de interven\u00e7\u00e3o psicossocial, na comunidade,  <\/span>favorecer\u00e1 <\/span>\n
                            \n
                          • O desenvolvimento de compet\u00eancias profissionais no psic\u00f3logo, para al\u00e9m daquelas t\u00edpicas para atua\u00e7\u00e3o em contextos tradicionais (como a cl\u00ednica): avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o nos diferentes contextos (familiar, escolar e etc.) de inser\u00e7\u00e3o dos benefici\u00e1rios do programa.<\/li>\n
                          • O protagonismo dos alunos na elabora\u00e7\u00e3o e na realiza\u00e7\u00e3o das atividades a partir do contato com uma realidade concreta complexa, \u00e0 luz do conhecimento cient\u00edfico, aliado com a valoriza\u00e7\u00e3o do conhecimento cultural e popular dos adolescentes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                            Impactos previstos<\/span><\/h4>\n
                              \n
                            • Impactos previstos aos estudantes de gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia:\n
                                \n
                              • Conhecimento acerca de elabora\u00e7\u00e3o e da implementa\u00e7\u00e3o de programas de interven\u00e7\u00e3o na \u00e1rea, numa perspectiva transdisciplinar;<\/li>\n
                              • Conhecimento do contexto sociocultural de adolescentes em conflito com a lei;<\/li>\n
                              • Habilidade de manejo de grupo composto por adolescentes em conflito com a lei; <\/span><\/li>\n
                              • Trabalho de interven\u00e7\u00e3o situado\/articulado \u00e0 rede socioassistencial; <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                              • Impacto na comunidade e institui\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria parceira:\n
                                  \n
                                • Aprimoramento\/elabora\u00e7\u00e3o de atividades educativas de acordo com interesse cultural dos adolescentes nas interven\u00e7\u00f5es cotidiana realizadas pelos profissionais da institui\u00e7\u00e3o;  <\/span><\/li>\n
                                • Melhoria da interven\u00e7\u00e3o, a m\u00e9dio e a longo prazo, n\u00e3o  <\/span>somente durante a dura\u00e7\u00e3o do projeto como ben\u00e9fico direto para todos os adolescentes que vierem a ser acompanhados no escopo do projeto; <\/span><\/li>\n
                                • Realiza\u00e7\u00e3o de eventos de divulga\u00e7\u00e3o do projeto e de seus resultados junto a comunidade de profissionais que atuam na \u00e1rea, no munic\u00edpio e regi\u00e3o (estima-se um impacto em cerca de 300 pessoas);<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                  Metas e indicadores do Projeto<\/span><\/h4>\n
                                    \n
                                  • Transferir\/aplicar conhecimento cient\u00edfico \u00e0 pr\u00e1tica de interven\u00e7\u00e3o na \u00e1rea do adolescente em conflito com a lei; <\/span><\/li>\n
                                  • Levantar e avaliar demandas e necessidades dos adolescentes assistidos  <\/span>– sele\u00e7\u00e3o e\/ou elabora\u00e7\u00e3o de instrumentos de coleta; aplicar os instrumentos; compila\u00e7\u00e3o e s\u00edntese das informa\u00e7\u00f5es; apresenta\u00e7\u00e3o \u00e0 equipe do projeto;<\/li>\n
                                  • Rever e reestruturar o rol de atividades dos programas socioeducativos envolvidos na parceria, de acordo com pressupostos te\u00f3rico-metodol\u00f3gicos constantes na literatura cient\u00edfica;<\/li>\n
                                  • Propor\/elaborar novas atividades se necess\u00e1rio, implementa-las e avalia-las; <\/span><\/li>\n
                                  • Estruturar as oficinas culturais que ser\u00e3o realizadas, de forma a incorporar pr\u00e1ticas interventivas em resposta \u00e0s necessidades dos adolescentes assistidos e de acordo com o conhecimento cient\u00edfico da \u00e1rea<\/li>\n
                                  • Auxiliar na reda\u00e7\u00e3o das atividades de interven\u00e7\u00e3o psicossocial reestruturadas e elaboradas, de forma a compor um Programa de Interven\u00e7\u00e3o Psicossocial replic\u00e1vel.<\/li>\n<\/ul>\n

                                    Resultados at\u00e9 agora alcan\u00e7ados<\/span><\/h4>\n
                                      \n
                                    • O projeto, inicialmente, foi elaborado para ser desenvolvido em um programa respons\u00e1vel pela execu\u00e7\u00e3o da Medida Socioeducativa de Liberdade Assistida na cidade de Ribeir\u00e3o Preto;\n
                                        \n
                                      • Contudo, foi poss\u00edvel expandir as a\u00e7\u00f5es do projeto a outros contextos;\n
                                          \n
                                        • Hoje atuamos tamb\u00e9m em duas Unidades da Funda\u00e7\u00e3o CASA e tamb\u00e9m fizemos uma interven\u00e7\u00e3o pontual na Penitenci\u00e1ria I de Serra Azul;<\/li>\n
                                        • Cerca de 78 adolescentes se beneficiaram das atividades diretas do projeto, seja no plano da avalia\u00e7\u00e3o de suas necessidades e dificuldades, assim como de seus interesses; seja no plano de atividades de interven\u00e7\u00e3o psicossocial, envolvendo promo\u00e7\u00e3o de habilidades sociais. <\/span><\/li>\n
                                        • Pode-se dizer tamb\u00e9m que, atendendo a demandas espec\u00edficas e expressas, feitas pela coordena\u00e7\u00e3o dos programas de execu\u00e7\u00e3o das medidas socioeducativas, os profissionais das equipes dos programas socioeducativos envolvidos, tamb\u00e9m foram diretamente beneficiados, recebendo forma\u00e7\u00f5es ou subs\u00eddios para as suas pr\u00e1ticas junto aos adolescentes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n
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                                            Aperfei\u00e7oamento de Programas de Execu\u00e7\u00e3o de Medida Socioeducativa: parceria Universidade-Comunidade na constru\u00e7\u00e3o de novos contextos de desenvolvimento Psicologia\/FFCLRP-USP Coordena\u00e7\u00e3oMarina Rezende Bazon Equipe de baseLais Sette Galinari (Estudante de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o)Mariana Guedes (Estudante de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o)Lyara Guimar\u00e3es (Estudante de Gradua\u00e7\u00e3o)Isabela Luz (Estudante de Gradua\u00e7\u00e3o)Let\u00edcia Mesquita (Estudante de Gradua\u00e7\u00e3o) Objetivos do projeto Alinhamento com as diretrizes do ECA e…<\/p>\n","protected":false},"author":997,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-530","page","type-page","status-publish","hentry","post"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/530","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/wp-json\/wp\/v2\/users\/997"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=530"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/530\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":721,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/530\/revisions\/721"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/gepdip\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=530"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}