Como as ciências da natureza — Física, Química e Biologia — podem ser ensinadas de forma integrada, superando a fragmentação disciplinar que ainda caracteriza a maioria dos currículos brasileiros? Esta linha investiga os fundamentos teóricos e as condições práticas para a integração curricular, com foco especial na formação inicial de professores e na implementação de componentes curriculares inovadores na USP.
Objetivos
- Construir fundamentos epistemológicos e metodológicos para a concepção, implementação e avaliação de componentes curriculares inovadores em licenciaturas da área de Ciências da Natureza.
- Investigar os desafios e potencialidades da integração curricular no ensino de ciências à luz da BNCC e das demandas contemporâneas da educação básica.
- Analisar processos de inter e transdisciplinaridade em cursos de formação de professores, incluindo o projeto da Licenciatura Interdisciplinar em Ciências (LIC/USP).
- Desenvolver indicadores e ferramentas analíticas para identificar e avaliar práticas de integração curricular em documentos e cursos de licenciatura.
Conceitos centrais
A linha mobiliza conceitos como integração curricular, inter e transdisciplinaridade, inovação pedagógica, pensamento computacional e tecnologias emergentes na educação. Dialoga com referenciais da teoria curricular (Apple, Young, Bernstein), da didática das ciências e dos estudos sobre implementação de políticas educacionais. Vincula-se diretamente ao Projeto Temático FAPESP (nº 22/06977-5) e ao Projeto Ensino Público FAPESP coordenado por Cristina Leite.
Pesquisas em andamento
- Integração curricular na formação inicial de professores de Ciências da Natureza — desenvolvimento de Indicadores de Intenção Interdisciplinar (iii’s) (Enrico Chiosini, doutorado FAPESP).
- Integração curricular e formação de professores: análise do componente Ciências da Natureza e os Conhecimentos do Cosmo (Taynara Nassar, doutorado).
- Ensino de astronomia em perspectiva transdisciplinar: propostas para formação de professores (Gilberto de Paiva Dias, doutorado).
- Robótica e Inteligência Artificial na educação básica: desafios de integração curricular (Luis Rogério da Silva, doutorado).
- Pensamento computacional e estruturação do raciocínio científico em problemas complexos (Andreza Concheti, doutorado).
- Planetários, céu e interculturalidade (Giovana Carvalho, mestrado).
Produções selecionadas
- LEITE, C.; DICKMAN, A.G. Challenges and potentialities of Natural Sciences in the BNCC: a look at physics. Revista de Enseñanza de la Física, 2026.
- MATSUO, P.M. et al. Mapeamento de Diálogos Interdisciplinares em Práticas para o Ensino de Ciências da Natureza na Educação Básica. Abakós, 2024.
- RIHS, A.; DICKMAN, A.G.; LEITE, C. Uma abordagem contextualizada da física no curso de engenharia ambiental e sanitária. RBEF, 2022.
- PRADO, C.; LEITE, C. et al. Inovações Curriculares em Licenciaturas Interdisciplinares em Ciências. In: Universidade e Educação Básica: Ensaios Bosianos, 2024.
Membros vinculados
- Cristina Leite (coordenadora).
- Geraldine Chadwick (pós-doc FAPESP).
- Andreza Concheti, Enrico Chiosini, Gilberto de Paiva Dias, Luis Rogério da Silva, Taynara Nassar (doutorandos).
- Giovana Carvalho, Kerolayne Liz Garcia Cori (mestrandas).
- Ana Paula Magalhães, Adriana Gomes Dickman (pesquisadoras colaboradoras).