O que significa ensinar ciências em um país como o Brasil, marcado por profunda diversidade cultural? Esta linha investiga os fundamentos epistemológicos e metodológicos que permitem construir um ensino de ciências genuinamente plural, capaz de reconhecer e valorizar diferentes formas de produzir e transmitir conhecimento sobre o mundo natural.
Objetivos
- Investigar abordagens pluri-epistêmicas e decoloniais para o ensino de ciências da natureza, questionando a hegemonia do conhecimento científico ocidental como única referência válida.
- Analisar como questões de gênero, raça e etnia atravessam as práticas e currículos de formação de professores de ciências.
- Desenvolver propostas curriculares que integrem cosmologias indígenas, saberes afro-brasileiros e perspectivas feministas ao ensino de ciências.
- Contribuir para a formação de professores capazes de atuar em contextos de diversidade cultural, incluindo licenciaturas interculturais indígenas.
Conceitos centrais
A linha articula referenciais como a pluriepistemologia (valorização de múltiplos sistemas de conhecimento), a decolonialidade (questionamento das hierarquias epistêmicas herdadas do colonialismo), o “sulear” (reorientação do olhar a partir do hemisfério sul), o Bem Viver (Sumak Kawsay) e perspectivas de gênero e raça no ensino de ciências. Dialoga com autores como Quijano, Walsh, Krenak, Antônio Bispo dos Santos e bell hooks, entre outros.
Pesquisas em andamento
- Proposições curriculares afro-brasileiras, amefricanas e africanas: valorização da diversidade cultural e representatividade étnico-racial no ensino de ciências (Miriel Emma de Jesus Silva, mestrado)
- Vozes e representatividade de mulheres negras nas ciências: um olhar para o ensino de física (Priscila Diogo Dias, IC)
- Desenvolvimento de componentes curriculares inovadores com abordagens interculturais — diálogos entre educação científica e educação ambiental crítica (Geraldine Chadwick, pós-doc FAPESP)
Publicações e produções selecionadas
- RODRIGUES, M.S.; LEITE, C. Astronomia cultural e decolonialidade: caminhos para o sulear no ensino de ciências. Tese de doutorado, USP, 2024.
- RODRIGUES, M.S.; LEITE, C. Astronomia cultural: análise de materiais e caminhos para a diversidade nas aulas de Ciências da Natureza. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 2020.
- OLIVEIRA, E.; RODRIGUES, M.S.; LEITE, C. Ensino de Ciências da Natureza e interculturalidade: um olhar para a BNCC. EDUA, 2021.
Membros vinculados
- Cristina Leite (coordenadora)
- Geraldine Chadwick (pós-doc FAPESP)
- Miriel Emma de Jesus Silva (mestranda)
- Priscila Diogo Dias (IC)
- Jonathan Pires Janjacomo (egresso — doutorado 2026)
- Marta de Souza Rodrigues (egressa 2024 e pesquisadora colaboradora)