Que futuros estamos ajudando a construir quando ensinamos ciências? Esta linha parte de um diagnóstico urgente: a educação científica contemporânea enfrenta uma crise de sentidos, e é preciso reinventá-la à altura dos desafios socioambientais do século XXI. A perspectiva da “futurização” — tornar o futuro uma categoria central do ensino de ciências — articula-se aqui com questões ambientais, interculturalidade e complexidade, em diálogo com cosmologias não ocidentais sobre tempo, território e futuro.
Objetivos
- Investigar abordagens de Future-oriented Science Education (FOSE) e seu potencial para transformar a formação de professores e os currículos de ciências.
- Articular perspectivas de educação ambiental crítica, questões climáticas e interculturalidade no ensino de ciências da natureza.
- Explorar diálogos entre cosmologias indígenas e não ocidentais — como o conceito de futuro ancestral (Krenak) e o Bem Viver — e a educação científica orientada para o futuro.
- Desenvolver e avaliar atividades e componentes curriculares que promovam a futurização do ensino de ciências, como o jogo FyouTURES.
- Fortalecer colaborações internacionais que ampliem os referenciais teóricos sobre futuros sustentáveis na educação científica.
Conceitos centrais
A linha mobiliza o conceito de “futurização” (Levrini et al.), a educação ambiental crítica, a complexidade (Morin), a interculturalidade e os futuros ancestrais (Krenak). Dialoga com referenciais internacionais de FOSE e com a produção do grupo de pesquisa de Olivia Levrini (Università di Bologna). A perspectiva intercultural articula saberes de diferentes latitudes — especialmente do hemisfério sul — sobre tempo, território e futuro. O projeto de pesquisa de professora visitante em Bologna de Cristina Leite aprofunda especialmente esta linha.
Pesquisas em andamento
- “Ensino de Ciências orientado para o futuro: integração curricular, questões ambientais e interculturais na formação de professores” — projeto de pesquisa de Cristina Leite como professora visitante na Università di Bologna (FAPESP, 2025–atual), em colaboração com Olivia Levrini.
- Futurização do ensino de ciências através de diálogos interculturais: estudo de caso com o jogo FyouTURES (Aghata Achilles Oliveira, monografia concluída 2026)
- Planetários, céu e interculturalidade (Giovana Carvalho, mestrado)
- Educação Ambiental Crítica em tempos de Crise Climática: formando professores para reimaginar futuros (Kerolayne Cori, mestrado, mestrado)
- Desenvolvimento de componentes curriculares sobre água como bem comum, articulando educação intercultural e ambiental (Geraldine Chadwick, pós-doc FAPESP)
Colaboração com a Università di Bologna
Publicações e produções selecionadas
- LEITE, C.; RODRIGUES, M.S. Futurising science teaching through intercultural dialogues: a case study. 1st International Conference of ESERA SIG 8 FOSE, 2025.
- CHADWICK, G.; LEITE, C. Cultural astronomy and sustainable futures: dialogues between intercultural and environmental science education in teacher training. ISSECC, 2025.
Membros vinculados
- Cristina Leite (coordenadora)
- Geraldine Chadwick (pós-doc FAPESP)
- Giovanni Cardona Rodríguez (doutorando, UNLP)
- Giovana Carvalho (mestranda)
- Marta de Souza Rodrigues, Carlos Sandano (pesquisadores colaboradores)
- Olivia Levrini (colaboradora internacional — Università di Bologna)