{"id":72,"date":"2021-07-18T12:19:54","date_gmt":"2021-07-18T15:19:54","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/?page_id=72"},"modified":"2021-11-28T14:32:11","modified_gmt":"2021-11-28T17:32:11","slug":"dislexia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/dislexia\/","title":{"rendered":"Transtornos Espec\u00edficos de Aprendizagem"},"content":{"rendered":"\t\t
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O Transtorno espec\u00edfico da aprendizagem<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Segundo o DMS-5, est\u00e1 relacionado a dificuldade de aprendizagem ou de outras habilidades que podem ser desenvolvidas no meio acad\u00eamico. As dificuldades podem aparecer em um ou mais campos. Como na leitura, escrita e c\u00e1lculos matem\u00e1ticos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Caracter\u00edsticas<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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DSM-5<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  Podem ser identificadas dificuldades de aprendizagem e limita\u00e7\u00e3o no  desenvolvimento de habilidades acad\u00eamicas.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00a0 Essas dificuldades de aprendizagem apresentam-se no anos escolares, por\u00e9m,\u00a0 podem n\u00e3o se manifestar completamente at\u00e9 que as exig\u00eancias pelas habilidades acad\u00eamicas\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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  As habilidades acad\u00eamicas comprometidas est\u00e3o abaixo do esperado para sua idade, afetando seu desempenho cotidiano e profissional.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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  Essas dificuldades de aprendizagem n\u00e3o podem ser explicadas por outros comprometimentos como, dificuldade intelectual, acuidade visual, entre outros<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Etiologia<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sua etiologia ainda \u00e9 discut\u00edvel, levanta-se a possibilidade de sua causa estar relacionada a origem gen\u00e9tica, por\u00e9m, mesmo com maior tend\u00eancia heredit\u00e1ria, podem ser levantados outros fatores que podem interferir no desenvolvimento e desempenho dessas habilidades, como fatores ambientais, sendo eles, ocorr\u00eancia durante o parto por exemplo, ou disfun\u00e7\u00f5es neurol\u00f3gicas.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Dificuldade de Aprendizagem ou Transtorno Espec\u00edfico da Aprendizagem?<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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     O desempenho escolar depende e se correlaciona com diferentes quest\u00f5es, como aspectos emocionais, f\u00edsicos, e tamb\u00e9m de rela\u00e7\u00f5es. Quando s\u00e3o observados comprometimentos ambientais, como metodologias de ensino, din\u00e2mica familiar ou ambientes pouco estimuladores, podem ser observadas as dificuldade escolares, que independem de quest\u00f5es neurobiol\u00f3gicas do indiv\u00edduo, mas sim de fatores externos. O Transtorno espec\u00edfico da aprendizagem \u00e9 caracterizado pela interfer\u00eancia direta de aspectos intr\u00ednsecos ao indiv\u00edduos, ou seja, depende de altera\u00e7\u00f5es neurobiol\u00f3gicas, que podem estar relacionadas a hereditariedade ou disfun\u00e7\u00f5es neuronais.  <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Habilidades acad\u00eamicas alteradas<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Nesse caso, tem-se a o preju\u00edzo na precis\u00e3o na leitura de palavras, velocidade ou flu\u00eancia da leitura e compreens\u00e3o da leitura. Sendo que para cada caso esse quadro pode ser modificado<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Dislexia<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Podem ser observadas dificuldades em rela\u00e7\u00e3o a\u00a0 precis\u00e3o na ortografia,
precis\u00e3o na gram\u00e1tica e na pontua\u00e7\u00e3o,
clareza ou organiza\u00e7\u00e3o da express\u00e3o escrita, variando de caso a caso<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Disortografia<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Referente a preju\u00edzos na matem\u00e1tica, como comprometimento do senso num\u00e9rico,
memoriza\u00e7\u00e3o de fatos aritm\u00e9ticos,
precis\u00e3o ou flu\u00eancia de c\u00e1lculo e
Precis\u00e3o no racioc\u00ednio matem\u00e1tico. Para cada caso esse quadro pode ser modificado<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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DISCALCULIA<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Preval\u00eancia<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A ocorr\u00eancia do transtorno espec\u00edfico da aprendizagem varia entre  adultos e crian\u00e7as , mas permanece entre 4 a 15%, estando prevalentemente presente entre crian\u00e7as em idade escolar. O preju\u00edzo pode ser observado nos dom\u00ednios acad\u00eamicos da leitura, escrita e matem\u00e1tica. <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Refer\u00eancia<\/p>\n

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION – APA. Manual diagn\u00f3stico e estat\u00edstico de transtornos mentais: DSM<\/b>–5<\/b>. Porto Alegre: Artmed, 2014.<\/p>\n


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O Transtorno espec\u00edfico da aprendizagem Segundo o DMS-5, est\u00e1 relacionado a dificuldade de aprendizagem ou de outras habilidades que podem ser desenvolvidas no meio acad\u00eamico. As dificuldades podem aparecer em um ou mais campos. Como na leitura, escrita e c\u00e1lculos matem\u00e1ticos. Caracter\u00edsticas DSM-5   Podem ser identificadas dificuldades de aprendizagem e limita\u00e7\u00e3o no  desenvolvimento de[…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1075,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-72","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/72","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1075"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=72"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/72\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1247,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/72\/revisions\/1247"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=72"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}