{"id":83,"date":"2021-07-18T12:27:45","date_gmt":"2021-07-18T15:27:45","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/?page_id=83"},"modified":"2021-11-28T12:18:14","modified_gmt":"2021-11-28T15:18:14","slug":"discalculia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/discalculia\/","title":{"rendered":"Discalculia"},"content":{"rendered":"\t\t
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Discalculia<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00a0O Transtorno espec\u00edfico da aprendizagem com preju\u00edzo na matem\u00e1tica, tamb\u00e9m denominado discalculia,\u00a0 refere-se a <\/span>um dist\u00farbio de aprendizagem que compromete compet\u00eancias relacionadas a c\u00e1lculos matem\u00e1ticos, enquanto demais \u00e1reas encontram-se como o esperado. Dessa forma, trata-se de uma desordem neurol\u00f3gica que afeta as habilidades de compreender e manipular n\u00fameros.\u00a0<\/span><\/p>

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\u201cdis<\/u>\u201d (desvio) + \u201ccalculare<\/u>\u201d(calcular, contar)<\/b>
 Isto \u00e9,  trata-se de um dist\u00farbio de aprendizagem que gera preju\u00edzos em rela\u00e7\u00e3o as <\/span> compet\u00eancias voltadas ao calculo matem\u00e1tico, enquanto nas demais \u00e1reas de aprendizagem n\u00e3o s\u00e3o observadas altera\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Como \u00e9 caracterizada a discalculia?<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Indiv\u00edduos com discalculia apresentam, em testes de intelig\u00eancia, desempenhos\nsuperiores nas fun\u00e7\u00f5es verbais comparativamente \u00e0s fun\u00e7\u00f5es n\u00e3o verbais. Ou seja, \ns\u00e3o sujeitos que revelam um ritmo execu\u00e7\u00e3o de atividades lento, que usa muitas vezes \ndedos para contar. Podem demonstrar-se ansiosos , desmotivados e t\u00eam receio de fracassar. <\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Caracteriza\u00e7\u00e3o da discalculia<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00a0 \u00a0As dificuldades relacionadas a discalculia variam em diferentes n\u00edveis, como na compreens\u00e3o e memoriza\u00e7\u00e3o de regras matem\u00e1ticas, na sequencializa\u00e7\u00e3o de n\u00fameros, diferenciando a esquerda e direita, compreendendo unidades de medida, atividades relacionadas a medida de tempo e tarefas relacionadas a manipula\u00e7\u00e3o de dinheiro.<\/p>

\u00a0 \u00a0Indiv\u00edduos com discalculia podem ser capazes de realizar opera\u00e7\u00f5es simples, por\u00e9m, n\u00e3o conseguem realiza-las quando necessitam compreender situa\u00e7\u00f5es problema, por exemplo: 5 + 2=7 (realizam sem dificuldades), por\u00e9m caso essa situa\u00e7\u00e3o seja: Jos\u00e9 tem 2 laranjas e Maria\u00a0 5, quanto possuem ao todo? (n\u00e3o conseguem compreender). Al\u00e9m disso,\u00a0 n\u00e3o entendem as correspond\u00eancias entre n\u00fameros ou na convers\u00e3o de quantidades.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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   A realiza\u00e7\u00e3o de c\u00e1lculos matem\u00e1ticos est\u00e1 presente em todo cotidiano. Por exemplo, ao realizar compras, ou quando precisa pegar um \u00f4nibus, sendo necess\u00e1rio calcular qual o hor\u00e1rio que  precisa sair de casa a tempo de conseguir chegar ao ponto de \u00f4nibus.<\/p>

   Assim, o maior desafio dos profissionais que comp\u00f5em a equipe de interven\u00e7\u00e3o (fonoaudi\u00f3logo, educadores, entre outros) \u00e9 demonstrar ao indiv\u00edduo com discalculia que a matem\u00e1tica \u00e9 pr\u00e1tica e necess\u00e1ria.<\/p>\n

   Al\u00e9m disso, \u00e9 importante dentro da interven\u00e7\u00e3o, utilizar materiais concretos e favorecendo a autoestima daquele que est\u00e1 aprendendo, para motiva-lo e tornar a aprendizagem postiva e n\u00e3o aversiva. <\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Refer\u00eancia<\/p>

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION – APA. Manual diagn\u00f3stico e estat\u00edstico de transtornos mentais:\u00a0DSM<\/b>–5<\/b>. Porto Alegre: Artmed, 2014.<\/p>

Hudson, Diana. Dificuldades espec\u00edficas de aprendizagem: Ideias pr\u00e1ticas para trabalhar com: dislexia, discalculia, disgrafia, dispraxia, Tdah, TEA, Sindrome de Asperger e TOC. 1\u00ba edi\u00e7\u00e3o. Editora Vozes. 2019.<\/p>

Silva, Paulo Adilson da e Santos, Fl\u00e1via Helo\u00edsa dosDiscalculia do desenvolvimento: avalia\u00e7\u00e3o da representa\u00e7\u00e3o num\u00e9rica pela ZAREKI-R. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online]. 2011, v. 27, n. 2 [Acessado 28 Novembro 2021] , pp. 169-177. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/doi.org\/10.1590\/S0102-37722011000200003>. Epub 13 Jul 2011. ISSN 1806-3446. https:\/\/doi.org\/10.1590\/S0102-37722011000200003.<\/p>

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Discalculia \u00a0O Transtorno espec\u00edfico da aprendizagem com preju\u00edzo na matem\u00e1tica, tamb\u00e9m denominado discalculia,\u00a0 refere-se a um dist\u00farbio de aprendizagem que compromete compet\u00eancias relacionadas a c\u00e1lculos matem\u00e1ticos, enquanto demais \u00e1reas encontram-se como o esperado. Dessa forma, trata-se de uma desordem neurol\u00f3gica que afeta as habilidades de compreender e manipular n\u00fameros.\u00a0 \u00a0 \u201cdis\u201d (desvio) + \u201ccalculare\u201d(calcular, contar) Isto[…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1075,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-83","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/83","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1075"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=83"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/83\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1163,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/83\/revisions\/1163"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/grepel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=83"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}