{"id":229,"date":"2020-10-16T12:57:12","date_gmt":"2020-10-16T14:57:12","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/?page_id=229"},"modified":"2020-10-18T11:57:32","modified_gmt":"2020-10-18T13:57:32","slug":"projetos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/projetos\/","title":{"rendered":"Projetos"},"content":{"rendered":"
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M\u00daLTIPLAS ESTRAT\u00c9GIAS DE ESCOLARIZA\u00c7\u00c3O DA INF\u00c2NCIA: CONTRASTES DE UMA HIST\u00d3RIA TRANSNACIONAL DA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Pesquisador (a): Diana Gon\u00e7alves Vidal – Coordenador \/ Jose Claudio Sooma Silva – Integrante \/ Rachel Duarte Abdala – Integrante \/ Fabiana Garcia Munhoz – Integrante \/ Wiara Rosa Rios Alc\u00e2ntara – Integrante \/ Fernanda Franchini – Integrante \/ Rafaela Silva Rabelo – Integrante \/ Alexandre Ribeiro – Integrante \/ Karime Antigo – Integrante \/ Jamir Guimar\u00e3es da Silva – Integrante.<\/p>\n

Descri\u00e7\u00e3o: O projeto tem como objetivo principal identificar e analisar as m\u00faltiplas estrat\u00e9gias de escolariza\u00e7\u00e3o da inf\u00e2ncia, no \u00e2mbito da circula\u00e7\u00e3o internacional de modelos pedag\u00f3gicos, objetos escolares e sujeitos educacionais, compreendendo como se consubstanciaram em iniciativas e constitu\u00edram apropria\u00e7\u00f5es..<\/p>\n

Financiador(es): (CNPq) Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Bolsa PQ1B (Atual)<\/p>\n

EDUCA\u00c7\u00c3O TRANSNACIONAL: (DES)CONEX\u00d5ES ENTRE BRASIL E A NEW EDUCATION FELLOWSHIP (1920-1948).<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

Pesquisador(a): Diana Gon\u00e7alves Vidal \u2013 Coordenador \/ Rafaela Silva Rabelo \u2013 Integrante \/ Ariadne Lopes Ecar \u2013 Integrante.<\/p>\n

Descri\u00e7\u00e3o: Em 1920, a New Education Fellowship (NEF) emergiu como um movimento internacional desenhado para agregar educadores de diferentes pa\u00edses na cren\u00e7a de que a educa\u00e7\u00e3o poderia responder \u00e0s novas demandas de uma sociedade em mudan\u00e7a. No contexto de fim da Primeira Grande Guerra e no \u00e2mbito das discuss\u00f5es em prol de paz e democracia, esta Fellowship, situada no Reino Unido, deu origem a se\u00e7\u00f5es em todo o mundo, incluindo a Am\u00e9rica do Sul. Como estrat\u00e9gia de dissemina\u00e7\u00e3o de iniciativas e ideias, foi criado o peri\u00f3dico The New Era em 1920 e em 1921 a Fellowship organizou sua primeira confer\u00eancia em Calais, France. Associados a The New Era estavam dois outros peri\u00f3dicos educacionais: Pour l\u2019Ere Nouvelle e Das Werdende Zeitalter. Em 1936, a NEF tinha cinquenta e duas Se\u00e7\u00f5es nacionais e grupos e vinte e dois peri\u00f3dicos em quinze idiomas. Na Am\u00e9rica do Sul, Argentina (1928), Equador (1930), Peru (1930), Bol\u00edvia (1936), Chile (1931), Paraguai (1932) e Uruguai (1932) uniram-se \u00e0 NEF. A despeito de nos anos 1930 o Brasil ter passado por v\u00e1rias reformas educacionais, em distintos estados, baseadas nos princ\u00edpios da Escola Nova, nada indica que o pa\u00eds tenha tido uma se\u00e7\u00e3o at\u00e9 1942. Por um breve per\u00edodo, de 1942 a 1948, os relat\u00f3rios do escrit\u00f3rio central da NEF inclu\u00edram o nome de D. Nina Celina, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, como secret\u00e1ria da Se\u00e7\u00e3o brasileira, liderada por Louren\u00e7o Filho. No entanto, nada foi reportado sobre as atividades ocorridas no Brasil relacionadas \u00e0 Escola Nova. As refer\u00eancias \u00e0 Se\u00e7\u00e3o brasileira cessam em 1948, mesmo com a NEF continuando ativa at\u00e9 1966, quando passou a se denominar World Education Fellowship. A principal quest\u00e3o deste projeto \u00e9 compreender como Brasil e NEF estavam conectados em um movimento internacional em torno da Escola Nova, sem, entretanto, estarem diretamente relacionados. A perspectiva oferece a oportunidade de operar por (des) compara\u00e7\u00e3o. Ou seja, em lugar de seguir os fios de uma rede, procurar por vest\u00edgios que permitam estabelecer conex\u00f5es poss\u00edveis. Como afirmou Marcel Detienne (2004), a aproxima\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica se sustenta pela compara\u00e7\u00e3o do incompar\u00e1vel. Para tanto, a pesquisa ir\u00e1 focalizar peri\u00f3dicos e educadores, limitando seu escopo inicialmente a Nina Celina e M.B. Louren\u00e7o Filho, a quem ser\u00e3o agregados Fernando de Azevedo e An\u00edsio Teixeira, proeminentes educadores brasileiros da \u00e9poca e figuras de prestigio internacional do movimento da Escola Nova.<\/p>\n

Financiador(es): Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo \u2013 Aux\u00edlio financeiro (2015-2017).<\/p>\n

HIST\u00d3RIA DA EDUCA\u00c7\u00c3O EM S\u00c3O TOM\u00c9 E PR\u00cdNCIPE (\u00c1FRICA): PROCESSO DE DESCOLONIZA\u00c7\u00c3O E CONSTRU\u00c7\u00c3O DA NA\u00c7\u00c3O (1950 a 1990).<\/strong><\/p>\n

Pesquisador(a): Maurilane de Souza Biccas \u2013 Coordenadora<\/p>\n

Descri\u00e7\u00e3o: O per\u00edodo que se estende entre as d\u00e9cadas de 1950 a 1990, do s\u00e9culo XX, foi marcado de uma maneira geral, por um processo de descoloniza\u00e7\u00e3o da \u00c1frica. As raz\u00f5es para estes acontecimentos s\u00e3o de v\u00e1rias ordens pol\u00edticas, econ\u00f4micas, \u00e9tnicas, culturais, hist\u00f3ricas al\u00e9m de circunst\u00e2ncias sociais que contribu\u00edram para a constru\u00e7\u00e3o de muitas na\u00e7\u00f5es africanas e que teve como componente importante o tr\u00e2nsito de indiv\u00edduos entre os dois mundos, promovendo a circula\u00e7\u00e3o de id\u00e9ias, de modelos pedag\u00f3gicos, etc., no nosso caso espec\u00edfico, entre Portugal e as col\u00f4nias africanas de l\u00edngua portuguesa. O processo de descoloniza\u00e7\u00e3o da \u00c1frica teve in\u00edcio ap\u00f3s a segunda Guerra mundial, modificando a configura\u00e7\u00e3o dos territ\u00f3rios at\u00e9 ent\u00e3o ocupados, para constru\u00e7\u00e3o de na\u00e7\u00f5es independentes. Os objetivos deste projeto s\u00e3o:1) Compreender e analisar como a escola prim\u00e1ria estava organizada no fim do per\u00edodo colonial e ap\u00f3s a independ\u00eancia; 2) Qual era o curr\u00edculo da escola prim\u00e1ria e o que se ensinava no per\u00edodo colonial e ap\u00f3s independ\u00eancia; 3) Quem eram os professores antes e depois da independ\u00eancia; 4) Compreender e analisar as prioridades definidas pelo Estado ap\u00f3s a independ\u00eancia; 5) Analisar as estrat\u00e9gias empreendidas para enfrentar o alto \u00edndice de analfabetismo no pa\u00eds. .
\nSitua\u00e7\u00e3o: Em andamento; Natureza: Pesquisa.<\/p>\n

O EDUCAR-SE DAS CLASSES POPULARES: ESCOLARIZA\u00c7\u00c3O E EXPERI\u00caNCIA EM S\u00c3O PAULO ENTRE FINS DO S\u00c9CULO XIX E AS PRIMEIRAS D\u00c9CADAS DO S\u00c9CULO XX.<\/strong><\/p>\n

Pesquisador(a): Ana Luiza Jesus da Costa \u2013 Coordenador.<\/p>\n

Descri\u00e7\u00e3o: Tendo como pressuposto que pensar e fazer educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o e n\u00e3o foram, historicamente, tarefas apenas para os intelectuais socialmente legitimados e os formuladores de pol\u00edticas p\u00fablicas, o presente projeto objetiva conhecer e compreender as formas pelas quais as classes populares, com \u00eanfase nas classes trabalhadoras, na cidade de S\u00e3o Paulo, entre o fim do s\u00e9culo XIX e in\u00edcio do XX, promoveram sua pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o e constru\u00edram vis\u00f5es\/concep\u00e7\u00f5es pr\u00f3prias sobre educa\u00e7\u00e3o. Temos como hip\u00f3tese que a a\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o das classes populares, desde o s\u00e9culo XIX, ou seja, desde o momento de estabelecimento da forma escolar no Brasil, tem sido fundamental para afirma\u00e7\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Delimitamos como objeto de estudo dois espa\u00e7os privilegiados onde se manifesta historicamente a citada a\u00e7\u00e3o educativa das classes populares oitocentistas. S\u00e3o eles: primeiro, as associa\u00e7\u00f5es organizadas, primordialmente, por trabalhadores; segundo, a imprensa, primordialmente os peri\u00f3dicos vinculados \u00e0s classes trabalhadoras, muitas vezes, relacionados \u00e0s pr\u00f3prias associa\u00e7\u00f5es como \u00f3rg\u00e3os de propaganda e organiza\u00e7\u00e3o. Trabalharemos com fontes documentais oficiais e n\u00e3o oficiais: documentos diversos produzidos pelas organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil; imprensa; legisla\u00e7\u00e3o; relat\u00f3rios oficiais de presidentes de prov\u00edncia\/estados, de Inspetores de instru\u00e7\u00e3o; literatura e outras pistas fornecidas no contato com os arquivos. .
\nSitua\u00e7\u00e3o: Em andamento; Natureza: Pesquisa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

M\u00daLTIPLAS ESTRAT\u00c9GIAS DE ESCOLARIZA\u00c7\u00c3O DA INF\u00c2NCIA: CONTRASTES DE UMA HIST\u00d3RIA TRANSNACIONAL DA EDUCA\u00c7\u00c3O Pesquisador (a): Diana Gon\u00e7alves Vidal – Coordenador \/ Jose Claudio Sooma Silva – Integrante \/ Rachel Duarte Abdala – Integrante \/ Fabiana Garcia Munhoz – Integrante \/ Wiara Rosa Rios Alc\u00e2ntara – Integrante \/ Fernanda Franchini – Integrante \/ Rafaela Silva Rabelo…<\/p>\n","protected":false},"author":21860,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":26,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-229","page","type-page","status-publish","hentry","post"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/229","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/21860"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=229"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/229\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":402,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/229\/revisions\/402"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=229"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}