{"id":622,"date":"2020-10-30T18:13:04","date_gmt":"2020-10-30T20:13:04","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/?page_id=622"},"modified":"2020-11-08T17:01:43","modified_gmt":"2020-11-08T19:01:43","slug":"iracema-marques-da-silveira-texte-en-francais","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.usp.br\/niephe\/mulher-inovadoras\/iracema-marques-da-silveira\/iracema-marques-da-silveira-texte-en-francais\/","title":{"rendered":"Iracema Marques da Silveira (Texte en fran\u00e7ais)"},"content":{"rendered":"
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(Santa Rosa do Viterbo, 1900 \u2013 S\u00e3o Paulo, 24\/05\/1978)<\/h3>\n
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\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Iracema\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Iracema sendo homenageada. Fonte: \u00c1lbum do Jornal Nosso Esfor\u00e7o. Acervo Hist\u00f3rico da Escola Caetano de Campos. CRE M\u00e1rio Covas.<\/div>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Iracema\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Iracema sendo homenageada. Fonte: \u00c1lbum do Jornal Nosso Esfor\u00e7o. Acervo Hist\u00f3rico da Escola Caetano de Campos. CRE M\u00e1rio Covas.<\/div>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Iracema\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Iracema e Carolina\u00a0Fonte: \u00c1lbum do Jornal Nosso Esfor\u00e7o. Acervo Hist\u00f3rico da Escola Caetano de Campos. CRE M\u00e1rio Covas.<\/div>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\""Iracema\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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"Iracema e seus alunos em 1931".\r\nFonte: Site caetanodecampos.com.br<\/div>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
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\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Iracema\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Iracema sendo homenageada. Fonte: \u00c1lbum do Jornal Nosso Esfor\u00e7o. Acervo Hist\u00f3rico da Escola Caetano de Campos. CRE M\u00e1rio Covas.<\/div>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
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    \u200b<\/span>Iracema Marques da Silveira a \u00e9t\u00e9 une institutrice dont la trajectoire s\u2019est distingu\u00e9e par le travail r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 la biblioth\u00e8que pour enfants de l\u2019\u00c9cole Primaire de l\u2019Institut d\u2019\u00c9ducation Caetano de Campos. S\u0153ur de Noemy Marques da Silveira, elle a commenc\u00e9 ses \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00c9cole Normal du Braz en 1915, et les a termin\u00e9es en 1918. Elle a \u00e9t\u00e9 nomm\u00e9e dans le Groupe\u00a0Scolaire Pari, ensuite a \u00e9t\u00e9 rempla\u00e7ante dans le Groupe Scolaire Prudente de Moraes, puis adjointe dans le Groupe Scolaire Oswaldo Cruz et, finalement, en 1930, adjointe de l\u2019\u00c9cole Mod\u00e8le annexe \u00e0 l\u2019\u00c9cole Normale da Pra\u00e7a. Elle est rest\u00e9e dans cette derni\u00e8re institution jusqu\u2019\u00e0 sa retraite en 1966, assumant \u00e0 partir de 1936 la fonction de biblioth\u00e9caire. Sa nomination au poste d\u2019adjointe-biblioth\u00e9caire de l\u2019\u00c9cole Primaire annexe \u00e0 l\u2019\u00c9cole Normale Mod\u00e8le, cependant, est seulement arriv\u00e9e trois ans plus tard, le 7 novembre 1939 (PINHEIRO, 2008).<\/p>\n

    Les ann\u00e9es 1930 ont inaugur\u00e9 une p\u00e9riode fertile dans les chantiers de la Biblioth\u00e9conomie br\u00e9silienne. En 1929, le Cours de Biblioth\u00e9conomie a \u00e9t\u00e9 implant\u00e9 \u00e0 l\u2019Institut Mackenzie, \u00e0 S\u00e3o Paulo. En 1931 a \u00e9t\u00e9 rouvert le Cours de la Biblioth\u00e8que Nationale, ferm\u00e9 en 1922 apr\u00e8s 7 ans de fonctionnement. En 1936 ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es la Division de Biblioth\u00e8ques de la Mairie Municipale de S\u00e3o Paulo et l\u2019\u00c9cole de Biblioth\u00e9conomie qui a une relation avec elle, et qui en 1922, a \u00e9t\u00e9 transform\u00e9e, apr\u00e8s un an d\u2019inactivit\u00e9, en \u00c9cole de Biblioth\u00e9conomie annexe \u00e0 l\u2019\u00c9cole Libre de Sociologie et Politique. Les changements effectu\u00e9s dans le domaine plus ample de la Biblioth\u00e9conomie combinaient bien avec les initiatives de nature plus proprement \u00e9ducationnelle de grande visibilit\u00e9. \u00c0 Rio de Janeiro, sont apparus, en 1932, la Biblioth\u00e8que Centrale de l\u2019\u00c9ducation (dirig\u00e9e par Armando de Campos)\u00a0; et en 1934, la Biblioth\u00e8que pour Enfants (dirig\u00e9e par Cec\u00edlia Meireles)\u00a0; toutes les deux durant la r\u00e9forme \u00e9ducationnelle d\u2019An\u00edsio Teixeira. \u00c0 S\u00e3o Paulo ont \u00e9t\u00e9 inaugur\u00e9es, en 1931, la Biblioth\u00e8que P\u00e9dagogique Centrale (sous la responsabilit\u00e9 d\u2019Achiles Raspantini)\u00a0; et, en 1936, la Biblioth\u00e8que Municipale pour Enfants (\u00e0 partir de 1955, appel\u00e9e Biblioth\u00e8que pour Enfants Monteiro Lobato), g\u00e9r\u00e9e par Lenyra Fraccaroli jusqu\u2019\u00e0 sa retraite en 1961 (VIDAL, 2004, 2014).<\/p>\n

    Iracema Silveira n\u2019\u00e9tait ni \u00e9trang\u00e8re \u00e0 ces discutions ni distante du groupe d\u2019\u00e9ducateurs qui s\u2019associaient \u00e0 la diffusion des principes de l\u2019\u00c9cole Nouvelle du Br\u00e9sil. En 1935, d\u00e9j\u00e0, elle a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9e par le Directeur de l\u2019Enseignement de S\u00e3o Paulo, \u00e0 faire partie de la commission pour l\u2019organisation de la Biblioth\u00e8que pour Enfants Mod\u00e8le de la Direction de l\u2019Enseignement, ainsi qu\u2019\u00e0 \u00e9laborer la brochure sur l\u2019organisation des biblioth\u00e8ques pour Enfants \u00e0 \u00eatre distribu\u00e9e aux directeurs de groupes scolaires. Cette ann\u00e9e-l\u00e0, elle a aussi travaill\u00e9 avec Fernando de Azevedo et Almeida J\u00fanior en tant que professeur du cours de vacances sur l\u2019Administration scolaire. Quelques ann\u00e9es plus t\u00f4t, en 1928, elle a fait partie de la commission organisatrice de la Semaine d\u2019\u00c9ducation, int\u00e9gr\u00e9e aussi par Sampaio D\u00f3ria, Louren\u00e7o Filho, Renato Jardim parmi d\u2019autres.<\/p>\n

    En assumant la Biblioth\u00e8que pour Enfants, en 1936 d\u00e9j\u00e0, elle s\u2019est occup\u00e9e de l\u2019\u00e9laboration de statuts propres, a pr\u00e9vu sa maintenance par l\u2019Association Auxiliaire de l\u2019\u00c9cole et, \u00e0 partir de juillet, a commenc\u00e9 la publication du journal scolaire Notre Effort, fait et dirig\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves du cours primaire. En 1937, la Biblioth\u00e8que a re\u00e7u de nouveaux meubles, ad\u00e9quats \u00e0 la taille des petits lecteurs, qu\u2019elle a sp\u00e9cialement fait faire au Lyc\u00e9e des Arts et Offices. Ils correspondaient \u00e0 ce qu\u2019il y avait de plus moderne dans le domaine \u00e9ducationnel en d\u00e9fense de la libert\u00e9 d\u2019acc\u00e8s aux livres et aux \u00e9tag\u00e8res pour les \u00e9l\u00e8ves, de mani\u00e8re \u00e0 stimuler le r\u00f4le important des enfants.<\/p>\n

    Le travail des \u00e9l\u00e8ves biblioth\u00e9caires composait cette mosa\u00efque de l\u2019enseignement et de l\u2019\u00e9cole active. Ils \u00e9taient responsables de la lecture de nouveaux livres et de leur catalogage \u00e0 travers un syst\u00e8me cr\u00e9\u00e9 par la propre biblioth\u00e9caire, Iracema Silveira, afin de faciliter la consultation des lecteurs enfants. Ils avaient la charge de recevoir et d\u2019orienter la lecture des coll\u00e8gues, en plus de veiller sur la correspondance avec les auteurs de livres pour enfants. Ces \u00e9l\u00e8ves-biblioth\u00e9caires \u00e9taient choisis parmi les \u00e9l\u00e8ves de la 3e \u00e0 la 5e s\u00e9rie de l\u2019enseignement primaire qui se pr\u00e9sentaient volontairement pour l\u2019activit\u00e9, d\u00e9velopp\u00e9e en dehors des horaires de cours.<\/p>\n

    Supervis\u00e9s par la biblioth\u00e9caire, les \u00e9l\u00e8ves-biblioth\u00e9caires constituaient aussi le corps \u00e9ditorial de Nosso Esfor\u00e7o (Notre Effort), publi\u00e9 mensuellement depuis sa cr\u00e9ation. Le travail permettait aussi de d\u00e9velopper les qualit\u00e9s de r\u00e9dacteur des \u00e9l\u00e8ves et de les familiariser avec d\u2019autres pratiques d\u2019\u00e9criture, comme la machine \u00e0 \u00e9crire. Le travail journalistique incluait, parmi d\u2019autres choses, le rapport des \u00e9v\u00e9nements scolaires, les dates anniversaires et comm\u00e9moratives, ainsi que la publication de textes en compl\u00e9ment aux devoirs scolaires, de contes, de po\u00e9sie, de charades, d\u2019indications de lecture et de reportages sur les \u00e9crivains de livres pour enfants et photographies.<\/p>\n

    \u200b<\/span>Dans le but d\u2019augmenter l\u2019envie de lire, de stimuler la curiosit\u00e9 pour les livres, d\u2019enrichir le vocabulaire des enfants, d\u2019\u00e9tablir un contact entre les auteurs de livres pour enfants et les enfants et de renforcer les liens entre la biblioth\u00e9caire et les \u00e9l\u00e8ves, \u00ab\u00a0l\u2019heure du conte\u00a0\u00bb a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e dans la Biblioth\u00e8que pour Enfants. Des auteurs invit\u00e9s ou la biblioth\u00e9caire racontaient des histoires, que les \u00e9l\u00e8ves devaient mettre en sc\u00e8ne, avec l\u2019aide ou non de l\u2019institutrice de la classe. Inclus dans l\u2019emploi du temps de l\u2019\u00e9cole primaire, le temps de la biblioth\u00e8que certifiait \u00e0 chaque classe l\u2019acc\u00e8s hebdomadaire aux archives et la participation aux activit\u00e9s pr\u00e9vues par Iracema Silveira.<\/p>\n

    \u200b<\/span>Tout le travail dans la biblioth\u00e8que a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9. Dans les archives du Centre de R\u00e9f\u00e9rence en \u00c9ducation Mario Covas, on trouve les Albums photographiques Notre Effort et Biblioth\u00e8que pour Enfants (1937-1966), la Collection du journal Nosso Esfor\u00e7o (de 1936 \u00e0 1967)\u00a0; des cartons contenant des Dossiers didactiques\u00a0; le Livre d\u2019Offices (du 19 mai 1939 au 11 ao\u00fbt 1943)\u00a0; de la correspondance (d\u00e9cennies de 1930, 1940 et 1950, envoy\u00e9s et re\u00e7us)\u00a0; une partition de l\u2019hymne Nosso Esfor\u00e7o (musique de Frederico de Chiara et paroles de Maria Jos\u00e9, 1956) et trois Livres-caisse (1936-1944\u00a0; 1944-1952 et 1952-1967) qui maintenaient le contr\u00f4le des recettes et des d\u00e9penses de la biblioth\u00e8que.<\/p>\n

    \u200b<\/span>Durant les ann\u00e9es \u00e0 la t\u00eate de la Biblioth\u00e8que pour Enfants, Iracema a particip\u00e9 \u00e0 d\u2019autres initiatives li\u00e9es au Secr\u00e9tariat de l\u2019\u00c9ducation de l\u2019\u00c9tat et tourn\u00e9es\/dirig\u00e9es vers la promotion de biblioth\u00e8ques scolaires, comme la Commission Orientatrice de la Litt\u00e9rature Infanto-adolescente, qu\u2019elle a int\u00e9gr\u00e9e en 1955. Elle a pris sa retraite en 1966 et est d\u00e9c\u00e9d\u00e9e\u00a0douze ans plus tard. C\u00e9libataire, elle n\u2019a pas eu de descendant.<\/p>\n

    \u200bLa production existante dans l\u2019Histoire de l\u2019\u00e9ducation sur l\u2019\u00e9ducatrice<\/strong><\/p>\n

    Sur Iracema Silveira, il y a peu de r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques existantes. Le doctorat d\u2019Ana Regina Pinheiro, soutenu en 2008 \u00e0 l\u2019UNICAMP, se concentre sur les strat\u00e9gies d\u2019\u00e9ducatrices, d\u2019\u00e9l\u00e8ves et de professeurs, r\u00e9alis\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00c9cole Caetano de Campos, en particulier sur l\u2019activit\u00e9 du journal Nosso Esfor\u00e7o, pour la diss\u00e9mination de ce que l\u2019auteur consid\u00e8re comme le mod\u00e8le scolaire pauliste. Pour cela, elle met en valeur les trajectoires de Jo\u00e3o Louren\u00e7o, de Carolina Ribeiro et d\u2019Iracema Silveira. Elle reprend le travail ant\u00e9rieur, r\u00e9alis\u00e9 en tant que m\u00e9moire de Master et soutenu en 2000, dans lequel elle parle des premi\u00e8res ann\u00e9es du journal Nosso Esfor\u00e7o (1936 \u00e0 1939), analyse les th\u00e9matiques abord\u00e9es dans ses pages, et met l\u2019accent sur les pr\u00e9ceptes civiques et hygi\u00e9nistes.<\/p>\n

    \u200b<\/span>Patr\u00edcia Golombek met en \u00e9vidence aussi l\u2019action d\u2019Iracema \u00e0 la Biblioth\u00e8que pour Enfants et le r\u00f4le important qu\u2019elle a eu dans la production des \u00e9ditions du journal Nosso Esfor\u00e7o. Diana Vidal prend l\u2019exp\u00e9rience d\u2019Iracema Silveira en tant qu\u2019institutrice-biblioth\u00e9caire comme devise pour aborder la pr\u00e9occupation \u00e9mergente dans les ann\u00e9es 1920 \u00e0 propos de l\u2019introduction de biblioth\u00e8ques pour enfants dans les \u00e9coles primaires, ainsi que ce qui concerne la cr\u00e9ation de biblioth\u00e8ques publique pour enfants dans les villes de Rio de Janeiro et de S\u00e3o Paulo. Elle veut d\u00e9montrer comment a \u00e9t\u00e9 produit et diss\u00e9min\u00e9 dans ces espaces un r\u00e9pertoire commun de pratiques de lecture et d\u2019\u00e9criture, bas\u00e9es sur des id\u00e9es associ\u00e9es aux propositions de l\u2019\u00c9cole Nouvelle.<\/p>\n

    C\u2019est, ainsi, en tant qu\u2019institutrice-biblioth\u00e9caire qu\u2019Iracema Silveira a son histoire trac\u00e9e dans les \u00e9tudes existantes. Elles mettent l\u2019accent sur la contribution qu\u2019elle a fournie \u00e0 l\u2019enseignement pauliste dans la constitution de pratiques p\u00e9dagogiques innovatrices pour cette nouvelle place, aussi, occup\u00e9e par les biblioth\u00e8ques \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des \u00e9coles primaires.<\/p>\n

    \u200b\u200b<\/p>\n

    Mots-cl\u00e9s\u00a0:<\/strong> Biblioth\u00e8que scolaire\u00a0; \u00c9cole primaire\u00a0; Pratiques de lecture\u00a0; Journal scolaire\u00a0; \u00c9cole Nouvelle<\/p>\n

    \u200b<\/span><\/p>\n

    Bibliographie:<\/strong><\/p>\n

    \u200b<\/span>\u200bGolombek, Patricia (2016).\u00a0Caetano de Campos \u2013 A escola que mudou o Brasil. S\u00e3o Paulo: EDUSP.<\/p>\n

    \u200b<\/span>Pinheiro, Ana Regina.\u00a0A imprensa escolar e o estudo das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas: o jornal “Nosso esfor\u00e7o” e o contexto escolar do curso prim\u00e1rio do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o\u00a0(1936\/1939) (2000). PUC-SP, S\u00e3o Paulo, SP, Brasil.<\/p>\n

    \u200b<\/span>_____ (2008).\u00a0Escola Caetano de Campos: Escola Paulista, Escola Vanguardeira. UNICAMP, Campinas, SP, Brasil<\/p>\n

    \u200b<\/span>Vidal, Diana Gon\u00e7alves (2004). Bibliotecas escolares: experi\u00eancias escolanovistas nos anos 1920-1930. In: M.C.Menezes. (Org.).\u00a0Educa\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, hist\u00f3ria: possibilidades, leituras\u00a0(pp. 187-212). Campinas: Mercado de Letras.<\/p>\n

    \u200b<\/span>_____\u00a0(2014). Experi\u00eancias do passado, discuss\u00f5es do presente: A biblioteca escolar infantil do Instituto de Educa\u00e7\u00e3o Caetano de Campos (1936-1966).\u00a0Perspectivas em Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o\u00a0(Online), 19, 195-210.<\/p>\n

    \u200b<\/span><\/p>\n

    \u200bSource:<\/strong><\/p>\n

    \u200b<\/span>\u200bCentro de Mem\u00f3ria e Acervo Hist\u00f3rico\/CRE Mario Covas\/EFAP<\/p>\n

    Auteur\u00a0: Diana Vidal<\/strong><\/p>\n

    \u200b<\/span>Traducteur:\u00a0Rabah Boutrik<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

     <\/p>\n