{"id":632,"date":"2021-10-15T18:18:58","date_gmt":"2021-10-15T20:18:58","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/?page_id=632"},"modified":"2024-09-25T15:26:03","modified_gmt":"2024-09-25T17:26:03","slug":"artigos-em-periodicos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/artigos-em-periodicos\/","title":{"rendered":"Artigos em Peri\u00f3dicos"},"content":{"rendered":"

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A\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o permanente: recorte na sa\u00fade da popula\u00e7\u00e3o negra<\/h2>\n

Joyce da Costa Silveira de Camargo, Reimy Solange Chagas, Roudom Ferreira Moura, Alva Helena de Almeida, Marcelo Vinicius Domingos Rodrigues dos Santos, Juliana Vit\u00f3ria da Silva, Tha\u00eds Nayra Ferraz dos Santos, Eunice Almeida da Silva<\/h3>\n

Objetivo: Levantar as a\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade da popula\u00e7\u00e3o negra para os profissionais que atuam na aten\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria \u00e0 sa\u00fade do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo\/SP \u2013 Brasil. M\u00e9todo: Estudo documental, do tipo descritivo. Foram utilizados os dados do Plano Municipal de Sa\u00fade de S\u00e3o Paulo entre os per\u00edodos (2014-2017 e 2018-2021) e o Plano Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Permanente das Coordenadorias Regionais de Sa\u00fade de S\u00e3o Paulo dos anos de 2017 a 2020. A an\u00e1lise descritiva foi realizada atrav\u00e9s de valores absolutos (n) e relativos (%). Resultados: No tangente aos per\u00edodos estudados, a Coordenadoria Regional de Sa\u00fade Sul possu\u00eda a maior popula\u00e7\u00e3o de negros (29,77%), entretanto foi a que menos ofereceu a\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o permanente para os profissionais que atuavam na Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade (2,50%). De outro modo a Coordenadoria Regional de Sa\u00fade Centro, com menos pessoas autodeclaradas negras (2,27%), foi a que mais ofereceu a\u00e7\u00f5es educativas (47,5%). Conclus\u00e3o: Os resultados s\u00e3o compat\u00edveis com o racismo institucional no sistema universal de sa\u00fade paulistano e podem instruir pol\u00edticas sociais e de sa\u00fade dirigidas \u00e0 promo\u00e7\u00e3o de sa\u00fade e justi\u00e7a social.<\/p>\n

Link de acesso:\u00a0<\/strong>https:\/\/ojs.europubpublications.com\/ojs\/index.php\/ced\/article\/view\/4567<\/a><\/p>\n

Permanent Education in Health: A Documentary Investigation on the Eastern Region of the City of S\u00e3o Paulo (2023)<\/h2>\n

By Eunice Almeida da Silva, R\u00e9gia Cristina Oliveira, Ivana Brito, F\u00e1tima Madalena de Campos Lico, Nivaldo Carneiro Junior & Esteban Fernandez Tuesta<\/strong><\/h3>\n

Abstract- The present article aims to present the data recorded in the PermanentEducation Municipal Plans (Planos Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Permanente \u2013 PLAMEP) regarding the educational activities offered to professionals working in Primary Care services under the Regional Health Coordination Office – East in the period from 2017 to 2020. The article seeks to highlight the quantity and type of areas\/themes proposed; of actions offered and their periodicity. Some important issues have emerged in this survey, among them: the prevalence of more vertical methods deployed in educational actions, such as training and courses, along with a prevalent monthly periodicity of such activities; differences in the amount of educational actions proposed in the course of the period considered; a diversity of actions not circumscribed to the areas previously defined in the survey; the lack of filling in some information such as executing area and periodicity in the first years of the PLAMEP implementation; the lack of standardization and uniformity in the spreadsheets of 2017 and 2018; and an improvement in the organization of data between 2019 and 2020.Keywords: permanent education; primary care; health professionals; documentary survey<\/p>\n

Link de acesso:<\/strong> https:\/\/socialscienceresearch.org\/index.php\/GJHSS\/article\/view\/103728\/37794<\/a><\/span><\/p>\n

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Valida\u00e7\u00e3o de oficina de educa\u00e7\u00e3o permanente em alimenta\u00e7\u00e3o, atividade f\u00edsica e pr\u00e1ticas corporais (2022)<\/strong><\/em><\/h2>\n

Por Julia De Caro Costa, Douglas Roque Andrade, Patricia Constante Jaime<\/h3>\n

RESUMO: O objetivo deste trabalho \u00e9 descrever o desenvolvimento e valida\u00e7\u00e3o de conte\u00fado de um protocolo de oficina de educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade para a qualifica\u00e7\u00e3o profissional em promo\u00e7\u00e3o da alimenta\u00e7\u00e3o adequada e saud\u00e1vel e da atividade f\u00edsica e pr\u00e1ticas corporais voltado aos profissionais atuantes na Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade. O desenvolvimento do protocolo utilizou como referenciais te\u00f3ricos o Guia Alimentar para a Popula\u00e7\u00e3o Brasileira, o Guia de Atividade F\u00edsica para a Popula\u00e7\u00e3o Brasileira, a Pr\u00e1tica Colaborativa Interprofissional e a Metodologia Cr\u00edtico-Reflexiva (MCR); e foi definido com seis m\u00f3dulos presenciais, totalizando 30 horas de qualifica\u00e7\u00e3o. O protocolo foi avaliado nos aspectos de clareza, pertin\u00eancia e representatividade, em dois pain\u00e9is de ju\u00edzes para valida\u00e7\u00e3o de conte\u00fado. Foram calculados o \u00cdndice de Validade de Conte\u00fado (IVC), considerando adequadas as atividades que pontuaram IVC>0,8; e o percentual de representatividade dos referenciais te\u00f3ricos em cada atividade. Todas as 32 atividades do protocolo foram validadas para clareza e pertin\u00eancia; e a representatividade obteve resultados condizentes com os objetivos de cada m\u00f3dulo. A representatividade da MCR no protocolo como um todo foi de 86,25%. As atividades da oficina foram avaliadas como adequadas ao objetivo proposto, considerando seu referencial te\u00f3rico e seu p\u00fablico-alvo. Esta \u00e9 a primeira oficina de educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade validada a trabalhar em forma\u00e7\u00e3o combinada com o Guia Alimentar e o Guia de Atividade F\u00edsica para a Popula\u00e7\u00e3o Brasileira, e pode ser aplicada para a qualifica\u00e7\u00e3o de profissionais da Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade em todo Brasil.<\/p>\n

Link de acesso:<\/strong> https:\/\/doi.org\/10.12820\/rbafs.27e0245\u00a0<\/a><\/p>\n

Inovando o trabalho de campo com a articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica: as disciplinas do curso de Obstetr\u00edcia (2017)<\/b><\/h2>\n

Eunice Almeida da Silva, Nadia Zanon Narchi, Maria Aparecida de Jesus Belli, Maryam Michelle Jarrouge Trintin\u00e1lia, Nilva Teixeira.\u00a0<\/i><\/strong><\/h3>\n

Este estudo tem como finalidade mostrar a estrat\u00e9gia de ensino utilizada nas disciplinas Administra\u00e7\u00e3o dos Servi\u00e7os de Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 Sa\u00fade e Est\u00e1gio Curricular de Administra\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 Sa\u00fade, obrigat\u00f3rias no curso de gradua\u00e7\u00e3o em Obstetr\u00edcia da Universidade de S\u00e3o Paulo. O objetivo geral da estrat\u00e9gia foi articular o conte\u00fado oferecido em sala de aula \u00e0s pr\u00e1ticas em gerenciamento. Em 2014, 43 alunos cursaram as disciplinas, discutiram o conte\u00fado program\u00e1tico em sala de aula, realizaram visitas a servi\u00e7os da rede privada e vivenciaram pr\u00e1ticas de gerenciamento em servi\u00e7os p\u00fablicos de sa\u00fade. O objetivo espec\u00edfico era identificar e analisar at\u00e9 tr\u00eas situa\u00e7\u00f5es-problema que poderiam dificultar a din\u00e2mica de gerenciamento dos servi\u00e7os p\u00fablicos de sa\u00fade. A partir da an\u00e1lise e com base nas visitas realizadas, os alunos em grupos elaboraram um projeto visando \u00e0 melhoria do gerenciamento dos servi\u00e7os p\u00fablicos. Os projetos deveriam responder a quest\u00e3o: ?\u00c9 poss\u00edvel administrar os processos, os recursos e as pessoas nos servi\u00e7os p\u00fablicos de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade de maneira a agregar-lhes valor?? Todos responderam afirmativamente, evidenciando descri\u00e7\u00f5es de como foram compreendidas as articula\u00e7\u00f5es dos conceitos discutidos em sala de aula com as dificuldades e possibilidades encontradas nos cen\u00e1rios das pr\u00e1ticas.<\/p>\n

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Link de acesso<\/b>: https:\/\/repositorio.usp.br\/item\/002843942<\/a><\/p>\n

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A forma\u00e7\u00e3o do profissional da sa\u00fade na perspectiva da semi\u00f3tica (2014)<\/b><\/h2>\n

Eunice Almeida da Silva, Anderson Vinicius Romanini.\u00a0<\/i><\/strong><\/h3>\n

Resumo: Este ensaio apresenta uma proposta de referencial te\u00f3rico para a forma\u00e7\u00e3o do profissional da \u00e1rea da sa\u00fade baseado na filosofia pragm\u00e1tica de Charles Sanders Peirce, mais especificamente na classifica\u00e7\u00e3o dos tipos de racioc\u00ednios, na concep\u00e7\u00e3o de diagrama e na descri\u00e7\u00e3o do processo mental como uma rela\u00e7\u00e3o tri\u00e1dica entre signo, objeto e interpretante (semiose). Estudos revelam que a comunica\u00e7\u00e3o entre o profissional da sa\u00fade e a pessoa assistida tem sido estabelecida de maneira descontextualizada; decorrente, muitas vezes, da \u00eanfase que esse profissional atribui a realiza\u00e7\u00e3o do procedimento t\u00e9cnico-cient\u00edfico e aos protocolos pr\u00e9-determinados. Propomos: 1. uma an\u00e1lise do processo de comunica\u00e7\u00e3o entre o profissional da sa\u00fade e a pessoa que requer cuidados, entendido como um processo que se pauta na a\u00e7\u00e3o do signo, ou semiose; 2. a elabora\u00e7\u00e3o de um plano de cuidado\/tratamento como um processo projetivo diagram\u00e1tico que contempla m\u00faltiplas vari\u00e1veis e que requer o aux\u00edlio dos racioc\u00ednios abdutivo, dedutivo e indutivo para realizar eficientemente seu prop\u00f3sito.<\/p>\n

Link de Acesso<\/b>: https:\/\/repositorio.usp.br\/item\/002731515<\/a><\/p>\n

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Las pr\u00e1cticas educativas en salud (pes) y calidad de vida: algunas aproximaciones comparativas Brasil ? Colombia (2015)<\/b><\/h2>\n

Ana Maritza G\u00f3mez Ochoa, Maria Helena Salgado Bagnato, Eunice Almeida da Silva.<\/i><\/strong><\/h3>\n

Resumo: Este texto estabelece aproxima\u00e7\u00f5es comparativas sobre pr\u00e1ticas educativas em sa\u00fade e qualidade de vida em dois pa\u00edses, Brasil e Col\u00f4mbia. Realiza um rastreamento que d\u00ea conta das rela\u00e7\u00f5es que se estabeleceram entre esses conceitos na primeira e segunda metade do s\u00e9culo XX. Os conceitos promo\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o em sa\u00fade contribu\u00edram para refletir sobre as correla\u00e7\u00f5es de for\u00e7a, tens\u00f5es e rupturas entre os dois per\u00edodos. Higiene, ra\u00e7a e na\u00e7\u00e3o constitu\u00edram- se como pilares para as PES nos per\u00edodos abordados nos dois pa\u00edses estudados, com particularidades para cada um deles, mas com o mesmo objetivo: mudan\u00e7a de conduta e conscientiza\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o. Para a segunda metade do s\u00e9culo XX, o coletivo adquire um car\u00e1ter central e a qualidade de vida \u00e9 utilizada como uma estrat\u00e9gia para validar as a\u00e7\u00f5es de promo\u00e7\u00e3o em sa\u00fade.<\/p>\n

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Link de acesso: https:\/\/periodicosonline.uems.br\/index.php\/interfaces\/article\/view\/748<\/a><\/p>\n

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Forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o continuada das profissionais do programa de gin\u00e1stica da secretaria de esportes e lazer de Valinhos-SP (2020)<\/b><\/h2>\n

Caroline Giolo-Melo, Leticia de Jesus, T\u00falio Gamio Dias, Dimas Almeida Silva, Douglas Roque Andrade.<\/i><\/strong><\/h3>\n

O presente estudo analisou a forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e forma\u00e7\u00e3o continuada de professoras de gin\u00e1stica da Secretaria de Esportes e Lazer de Valinhos-SP. Foram entrevistadas 4 professoras, num total de 5, esta \u00faltima n\u00e3o respondeu por participar da pesquisa. Estas cinco profissionais atendem 700 pessoas com faixa et\u00e1ria de 18 a 59 anos em 17 locais diferentes. A an\u00e1lise foi realizada atrav\u00e9s de um question\u00e1rio aplicado no m\u00eas de maio de 2016, contendo 13 perguntas sobre a forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria e educa\u00e7\u00e3o continuada das profissionais. Sendo as quest\u00f5es de um a sete de m\u00faltipla escolha, de oito a treze dissertativas. Os resultados obtidos foram os seguintes: todos os entrevistados eram do g\u00eanero feminino de 30 a 45 anos de idade, com 8 a 28 anos de forma\u00e7\u00e3o, 3 em licenciatura plena e 1 em bacharelado. Tais altera\u00e7\u00f5es devem ofertar maiores oportunidades de est\u00e1gio, disciplinas espec\u00edficas a? \u00e1rea de Sa\u00fade Coletiva e Sa\u00fade P\u00fablica, pois ficou evidente no presente estudo a defici\u00eancia desses temas na gradua\u00e7\u00e3o dessas profissionais, o que poderia repercutir na sua atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Link para acesso: https:\/\/www.brazilianjournals.com\/index.php\/BRJD\/article\/view\/21747<\/a><\/p>\n

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Forma\u00e7\u00e3o profissional em educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica para o setor da sa\u00fade e as diretrizes curriculares nacionais (2016)<\/h2>\n

Douglas Roque Andrade, Rog\u00e9rio Cruz Oliveira.<\/i><\/strong><\/h3>\n

Resumo: O objetivo do estudo foi analisar a pol\u00edtica de forma\u00e7\u00e3o profissional em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica para o setor da sa\u00fade e avaliar a proposta de extin\u00e7\u00e3o do Bacharelado. Para tanto, realizamos uma an\u00e1lise das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e da Minuta debatida em Audi\u00eancia P\u00fablica no Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o em dezembro de 2015, tendo sido considerados todos os trechos relacionados ao termo sa\u00fade em ambos os documentos. Conclu\u00edmos que a pol\u00edtica de forma\u00e7\u00e3o profissional em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica para o setor da sa\u00fade se encontra deficit\u00e1ria frente \u00e0s demandas do Sistema \u00danico de Sa\u00fade. Assim, a proposta de extin\u00e7\u00e3o do Bacharelado \u00e9 invi\u00e1vel, pois os desafios \u00e0 forma\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e sa\u00fade extrapolam os limites de uma \u00fanica forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Link de acesso<\/strong>: https:\/\/revistas.ufg.br\/fef\/article\/view\/42255<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

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O ensino da preven\u00e7\u00e3o e reparo do trauma perineal nos cursos de especializa\u00e7\u00e3o em enfermagem obst\u00e9trica (2007).<\/h2>\n

Joyce da Costa Silveira.<\/i><\/strong><\/h3>\n

Este estudo teve como objetivo descrever os elementos que fundamentam o ensino da assist\u00eancia ao parto normal na preven\u00e7\u00e3o e reparo do trauma perineal nos cursos de especializa\u00e7\u00e3o em enfermagem obst\u00e9trica. Para isso, o estudo foi desenvolvido seguindo uma abordagem qualitativa de car\u00e1ter descritivo, para identificar aspectos do processo de forma\u00e7\u00e3o profissional que se interp\u00f5em \u00e0 pr\u00e1tica assistencial da enfermagem obst\u00e9trica. Tal perspectiva te\u00f3rico-metodol\u00f3gica mostrou-se adequada para esta investiga\u00e7\u00e3o, pois possibilitou identificar aspectos relativos ao processo de ensino-aprendizagem na assist\u00eancia ao parto normal, preven\u00e7\u00e3o e reparo do trauma perineal nos cursos de especializa\u00e7\u00e3o em enfermagem obst\u00e9trica, a fim de conhecer a contribui\u00e7\u00e3o da especializa\u00e7\u00e3o para a pr\u00e1tica baseada em evid\u00eancias cient\u00edficas. O estudo foi realizado no Munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo. Fizeram parte da amostra dez institui\u00e7\u00f5es de ensino superior (universidades, centros universit\u00e1rios e faculdades) que t\u00eam cursos de gradua\u00e7\u00e3o em enfermagem e oferecem ou ofereceram a especializa\u00e7\u00e3o em enfermagem obst\u00e9trica. O per\u00edodo compreendeu os anos de 1995 a 2005. Foram entrevistados nove coordenadores, e dez professores dessas institui\u00e7\u00f5es. As entrevistas seguiram um roteiro espec\u00edfico para os coordenadores e outro aos professores. As falas dos entrevistados foram agrupadas em: “O trauma perineal e sua preven\u00e7\u00e3o” e “Elementos que fundamentam o ensino da assist\u00eancia ao parto e do cuidado perineal”. Constatou-se que o conhecimento cient\u00edfico, te\u00f3rico e pr\u00e1tico \u00e9 indispens\u00e1vel e que o ensino n\u00e3o pode estar desvinculado \u00e0 pr\u00e1tica. Esta pr\u00e1tica deve ser feita em laborat\u00f3rio, com todo o equipamento necess\u00e1rio para que o aluno adquira habilidade na repara\u00e7\u00e3o do trauma perineal e, tamb\u00e9m, deve propiciar a experi\u00eancia no cuidado da mulher durante o parto.<\/p>\n

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Link de acesso: <\/strong>https:\/\/www.teses.usp.br\/teses\/disponiveis\/7\/7132\/tde-12062007-110751\/publico\/Joyce_Silveira.pdf<\/a><\/p>\n

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Percep\u00e7\u00e3o de gerentes sobre o papel gerencial em unidades b\u00e1sicas de sa\u00fade ap\u00f3s capacita\u00e7\u00e3o na regi\u00e3o sul da cidade de S\u00e3o Paulo (2005).<\/b><\/h2>\n

F\u00e1tima Madalena de Campos Lico, Maricene Ceravolo de Melo Ferreira, Cleide Lavieri Martins, Rosilda Mendes.<\/em><\/h3>\n

Resumo: No processo de consolida\u00e7\u00e3o do SUS, na cidade de S\u00e3o Paulo, a descentraliza\u00e7\u00e3o compreendeu a cria\u00e7\u00e3o de 39 Distritos de Sa\u00fade e a capacita\u00e7\u00e3o em ger\u00eancia de unidades b\u00e1sicas de sa\u00fade surgiu como uma das propostas de reorganiza\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os. O I Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em Ger\u00eancia de Unidades B\u00e1sicas de Sa\u00fade do SUS \/ SMS-SP – GERUS – foi desenvolvido, em 2002, na regi\u00e3o sul da cidade, pela Secretaria Municipal da Sa\u00fade e pela Faculdade de Sa\u00fade P\u00fablica\/USP. Os objetivos deste estudo foram conhecer as percep\u00e7\u00f5es dos gerentes sobre o papel da ger\u00eancia das unidades b\u00e1sicas de sa\u00fade, numa regi\u00e3o de mananciais, populosa, com problemas de infra-estrutura e de exclus\u00e3o social e analisar as contribui\u00e7\u00f5es do GERUS no desenvolvimento de capacidades dos gerentes. Foi empregada abordagem qualitativa, a coleta de dados foi feita por meio de grupo focal, an\u00e1lise dos relat\u00f3rios produzidos e auto-avalia\u00e7\u00f5es. Foram definidos tr\u00eas eixos de an\u00e1lise: ser gerente no contexto da descentraliza\u00e7\u00e3o; o papel da ger\u00eancia em unidades b\u00e1sicas de sa\u00fade; e as contribui\u00e7\u00f5es do GERUS para o fortalecimento do papel gerencial. P\u00f4de-se observar que o GERUS possibilitou a amplia\u00e7\u00e3o da vis\u00e3o do papel gerencial e o desenvolvimento das compet\u00eancias t\u00e9cnicas para a reorganiza\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os, trazendo ganhos pessoais e para a institui\u00e7\u00e3o. H\u00e1, contudo, problemas que uma capacita\u00e7\u00e3o em seu \u00e2mbito na medida que estes problemas transcendem um processo pedag\u00f3gico dessa natureza exige que, concomitantemente \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o, haja um compromisso pol\u00edtico com as mudan\u00e7as.<\/p>\n

Link de acesso: <\/strong>https:\/\/doi.org\/10.1590\/S0104-12902005000100009<\/a><\/p>\n

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A estrat\u00e9gia de Educa\u00e7\u00e3o Permanente para a produ\u00e7\u00e3o de redes de cuidado na aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade da pessoa em situa\u00e7\u00e3o de viol\u00eancia na cidade de S\u00e3o Paulo (2017)<\/b><\/h2>\n

F\u00e1tima Madalena de Campos Lico, Suely Yuriko Miyashiro T\u00e1pias, Elaine Aparecida Lorenzato, Maria L\u00facia Aparecida Scalco, Nelson Figueira Junior.<\/i><\/h3>\n

Resumo: Esse artigo descreve o processo educativo que envolveu os profissionais das seis coordenadorias regionais de sa\u00fade, da Secretaria Municipal da Sa\u00fade do Munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo (SMS-SP), dos N\u00facleos de Preven\u00e7\u00e3o das Viol\u00eancias e da rede intersetorial, para a implanta\u00e7\u00e3o da linha de cuidado e constru\u00e7\u00e3o da rede de aten\u00e7\u00e3o integral \u00e0 sa\u00fade da pessoa em situa\u00e7\u00e3o de viol\u00eancia. Apresenta a relev\u00e2ncia da Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade como uma estrat\u00e9gia para potencializar os espa\u00e7os de gest\u00e3o de forma descentralizada, integrando os gestores e t\u00e9cnicos da SMS-SP, das Organiza\u00e7\u00f5es Sociais e da rede intersetorial. Esse processo teve in\u00edcio em 2015, com a forma\u00e7\u00e3o de um comit\u00ea executivo, respons\u00e1vel pela gest\u00e3o e condu\u00e7\u00e3o de um curso de aprimoramento e do processo educativo. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experi\u00eancia de a\u00e7\u00f5es educativas, fundamentado na metodologia da problematiza\u00e7\u00e3o. Participam do processo 1300 profissionais, possibilitando o fortalecimento de uma rede integrada de cuidado \u00e0s pessoas em situa\u00e7\u00e3o de viol\u00eancia; a consolida\u00e7\u00e3o dos fluxos assistenciais; de vigil\u00e2ncia e compet\u00eancias de cada um dos n\u00edveis do cuidado; a cria\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os de di\u00e1logo que estimulem iniciativas de promo\u00e7\u00e3o de sa\u00fade e identifica\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de prote\u00e7\u00e3o e de garantia de direitos.<\/p>\n

Link de acesso: <\/strong>https:\/\/docs.bvsalud.org\/biblioref\/2019\/09\/1016901\/bis-v18n2-educacao-comunicacao-128-138.pdf<\/a><\/p>\n

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O processo de enfermagem na sistematiza\u00e7\u00e3o da assist\u00eancia: funda\u00e7\u00e3o centro de controle oncol\u00f3gico do Amazonas<\/b><\/h2>\n

Emillia C. Gon\u00e7alves Santos, Hindira Alana de Souza Barbosa, Nath\u00e1lia Fran\u00e7a de Oliveira, Priscilla Mendes Cordeiro.<\/i><\/h3>\n

Resumo: Deflagrar um processo de sistematiza\u00e7\u00e3o propiciando condi\u00e7\u00f5es para a execu\u00e7\u00e3o da implanta\u00e7\u00e3o da\u00a0 Sistematiza\u00e7\u00e3o\u00a0 da\u00a0 Assist\u00eancia\u00a0 de\u00a0 Enfermagem\u00a0 (SAE)\u00a0 na\u00a0 Funda\u00e7\u00e3o\u00a0 Centro\u00a0 de\u00a0 Controle\u00a0 de\u00a0 Oncologia\u00a0 do Estado do Amazonas por meio do Processo de Enfermagem. Foi sinteticamente tra\u00e7ado um perfil da realidade\u00a0 em\u00a0 que\u00a0 os\u00a0 enfermeiros\u00a0 est\u00e3o\u00a0 inseridos\u00a0 bem\u00a0 como\u00a0 um\u00a0 levantamento\u00a0 dos\u00a0 diagn\u00f3sticos\u00a0 de Enfermagem mais frequentes baseados nas situa\u00e7\u00f5es- problema e patologias encontradas em concomit\u00e2ncia com\u00a0 levantamento\u00a0 de literatura. Enfermeiro\u00a0 visto\u00a0 como\u00a0 um\u00a0 burocrata\u00a0 da\u00a0 assist\u00eancia\u00a0 sem interesse\u00a0 importante\u00a0 em\u00a0 efetivamente\u00a0 melhorar\u00a0 sua\u00a0 pr\u00e1tica\u00a0 por\u00a0 meio\u00a0 da\u00a0 execu\u00e7\u00e3o correta\u00a0 do\u00a0 processo\u00a0 de Enfermagem, configurando-se como gerentes de setor que propiciam meios para que os demais profissionais de\u00a0 sa\u00fade\u00a0 desenvolvam\u00a0 suas\u00a0 atividades\u00a0 a\u00a0 contento,\u00a0 sem\u00a0 gerenciar\u00a0 o\u00a0 cuidado\u00a0 por\u00a0 meio\u00a0 do\u00a0 processo\u00a0 de Enfermagem\u00a0 clinicamente\u00a0 pleno\u00a0 e\u00a0 priorit\u00e1rio\u00a0 em\u00a0 suas\u00a0 atribui\u00e7\u00f5es\u00a0 cotidianas. \u00c9\u00a0 fact\u00edvel\u00a0 a progressiva implanta\u00e7\u00e3o do Processo de Enfermagem.<\/p>\n

Link de acesso<\/strong>: http:\/\/www.seer.unirio.br\/index.php\/cuidadofundamental\/article\/view\/1085<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

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Envelhecimento, cultura e sociedade (2019).<\/b><\/h2>\n

Andrea Viude Castanho<\/i><\/h3>\n

RESUMO: Este artigo discute a participa\u00e7\u00e3o do eixo envelhecimento, cultura e sociedade no projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico do Curso de Gerontologia da Escola de Artes, Ci\u00eancias e Humanidades da Universidade de S\u00e3o Paulo ? EACH\/USP. O envelhecimento \u00e9 discutido \u00e0 luz do pensamento complexo. A heterogeneidade da velhice encontra-se presente ao longo de toda a discuss\u00e3o, com \u00eanfase nos aspectos socioculturais do envelhecimento.<\/p>\n

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Link de acesso: <\/strong>https:\/\/revistas.pucsp.br\/index.php\/kairos\/article\/view\/2528\/1612<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

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Instrumento para Avalia\u00e7\u00e3o das Necessidades de Educa\u00e7\u00e3o Permanente dos Gerentes da APS Santa Marcelina (2012).<\/b><\/h2>\n

Adriana Germano Marega Machado, Fernanda Ferreira Marcolino<\/i><\/h3>\n

Resumo: A Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade ? APS Santa Marcelina, institui\u00e7\u00e3o parceira da Prefeitura do Munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo, atua em conson\u00e2ncia com os princ\u00edpios do SUS, sendo assim, busca superar seus principais desafios, tendo como pano de fundo as pol\u00edticas de sa\u00fade vigentes no cen\u00e1rio brasileiro, dentre os quais est\u00e1 o desenvolvimento de pessoas para atuarem neste contexto. Esta pesquisa destaca a necessidade de continuidade da forma\u00e7\u00e3o de pessoas que gerenciam os servi\u00e7os de sa\u00fade. A Gest\u00e3o Estrat\u00e9gica de Pessoas da APS Santa Marcelina est\u00e1 organizada como um sistema que oportuniza a Movimenta\u00e7\u00e3o, a Valoriza\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento de Pessoas com \u00eanfase no alinhamento do perfil de compet\u00eancias. A relev\u00e2ncia desta pesquisa destaca-se pela oportunidade de contribui\u00e7\u00e3o das lideran\u00e7as, quanto \u00e0s suas necessidades de educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade ? EPS no \u00e2mbito das Unidades Assistenciais. Objetivo: Elaborar um instrumento para identifica\u00e7\u00e3o das necessidades de Educa\u00e7\u00e3o Permanente voltado para as lideran\u00e7as da APS Santa Marcelina. Material e M\u00e9todos: Trata-se de uma pesquisa de car\u00e1ter experimental visando a cria\u00e7\u00e3o, pelos profissionais da \u00c1rea de Desenvolvimento de Pessoas, de um instrumento de caracteriza\u00e7\u00e3o do perfil profissional dos gerentes das unidades de sa\u00fade vinculadas \u00e0 APS Santa Marcelina, com uma parte voltada para o levantamento do que eles consideram como necessidades de EPS a serem desenvolvidas. Resultados: Chegou-se a um question\u00e1rio semi-estruturado, contemplando 7 quest\u00f5es fechadas, 6 voltadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e experi\u00eancia do profissional enquanto gerente da APS \u00e9 uma quest\u00e3o contemplando 15 tem\u00e1ticas relacionadas \u00e0s Pol\u00edticas P\u00fablicas de Sa\u00fade e Institucionais da APS Santa Marcelina a serem respondidas por ordem de prioridade, uma vez que as pol\u00edticas citadas n\u00e3o se sobrep\u00f5e, tendo car\u00e1ter complementar umas \u00e0s outras. O question\u00e1rio encerra-se com duas perguntas abertas onde o gestor pode sugerir outras tem\u00e1ticas n\u00e3o contempladas e propostas quanto \u00e0 forma de viabilizar futuras atividades pedag\u00f3gicas. Considera\u00e7\u00f5es finais: Chegou-se a constru\u00e7\u00e3o de um instrumento que contempla o reconhecimento da forma\u00e7\u00e3o do gerente da APS Santa Marcelina, assim como projeta a possibilidade de estabelecer prioridades no planejamento das a\u00e7\u00f5es de EPS, uma vez que se analisada a percep\u00e7\u00e3o do gestor teremos a propor\u00e7\u00e3o das tem\u00e1ticas divididas por grau de interesse ou necessidades levantadas pelo instrumento.<\/p>\n

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Link de acesso: <\/strong>http:\/\/conferencias.redeunida.org.br\/ocs\/index.php\/congresso2012\/CRU10\/paper\/view\/6964<\/a><\/p>\n

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O acontecimento SUS na APAE Bento Gon\u00e7alves\/RS: rumo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade (2011)<\/b><\/h2>\n

Paulina Alejandra Almaz\u00e1n Valdebenito, Adriana Germano Machado.<\/i><\/h3>\n

Resumo: A educa\u00e7\u00e3o como campo de saber est\u00e1 permeada por m\u00faltiplos acontecimentos que se d\u00e3o no cotidiano dos espa\u00e7os educativos e esta pesquisa, especificamente, se d\u00e1 no \u00e2mbito de uma escola especial. \u00c9 a partir do olhar hermen\u00eautico de uma fisioterapeuta que ser\u00e3o desenvolvidos alguns temas vinculados ao ingresso das pol\u00edticas de sa\u00fade (o chamado ?acontecimento SUS?) no contexto institucional da APAE Bento Gon\u00e7alves, com implica\u00e7\u00f5es no conv\u00edvio di\u00e1rio de todas as pessoas que circulam neste lugar. Trata-se de mudan\u00e7as na cultura institucional e de transforma\u00e7\u00f5es nas pr\u00e1ticas de cuidado que envolvem modos de existir, conviver e aprender. Percorrerei as refer\u00eancias te\u00f3ricas que aproximam a educa\u00e7\u00e3o e a sa\u00fade, na busca de compreender como o enlace das macropol\u00edticas desses dois campos interfere sobre as micropol\u00edticas do cotidiano, onde as pr\u00e1ticas concretas d\u00e3o materialidade \u00e0 hist\u00f3ria social e pol\u00edtica brasileira. Assim, a partir de uma atitude etnometodol\u00f3gica, inspirada na antropologia interpretativa de Geertz e dos pensamentos sobre processo de singulariza\u00e7\u00e3o de Guattari, esta pesquisa participante se d\u00e1 na busca de sentidos, por uma pesquisadora implicada diretamente com a APAE de Bento Gon\u00e7alves, tentando compreender os efeitos do encontro entre a educa\u00e7\u00e3o e a sa\u00fade nas pr\u00e1ticas cotidianas. O cuidado emerge como categoria potencialmente integradora das \u00e1reas e uma forma\u00e7\u00e3o profissional continuada que leve em conta as pr\u00e1ticas cotidianas aparece como necessidade da pr\u00f3pria voca\u00e7\u00e3o institucional humanista de cuidado e assist\u00eancia.<\/p>\n

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Link de acesso: <\/strong>http:\/\/hdl.handle.net\/11690\/594<\/a><\/p>\n

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Gest\u00e3o da pr\u00e1tica cl\u00ednica (2012)<\/b><\/h2>\n

La\u00eds Helena Ramos, Eliana Campos Leite Saparolli, Adriana Germano Marega Machado, M\u00f4nica Antar Gamba, Marcelo Marcos Piva Demarzo, Cristina Alves de Oliveira, Daniel Almeida Gon\u00e7alves, Erico Marcos de Vasconcelos, Maristela Vilas Boas Fratucci.<\/i><\/h3>\n

Resumo: Desde a cria\u00e7\u00e3o do SUS, os princ\u00edpios de integralidade e equidade estiveram na pauta dos planejamentos das a\u00e7\u00f5es de aten\u00e7\u00e3o \u00e0 sa\u00fade em todos os n\u00edveis do sistema. A aten\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (e mais especificamente a ESF) requer, por parte de m\u00e9dicos, enfermeiros e odont\u00f3logos, mudan\u00e7as na perspectiva de suas respectivas pr\u00e1ticas cl\u00ednicas cotidianas visando uma assist\u00eancia que atenda estes princ\u00edpios, centrando o foco na pessoa e n\u00e3o no agravo. Assim, a unidade apresenta abordagens te\u00f3ricas que debatem as mudan\u00e7as na assist\u00eancia das tr\u00eas profiss\u00f5es envolvidas para que a discuss\u00e3o possa ocorrer tanto numa perspectiva multiprofissional e todos conhe\u00e7am o processo de transforma\u00e7\u00e3o para uma cl\u00ednica ampliada e integral bem como possa permitir um aprofundamento das quest\u00f5es pr\u00f3prias de cada categoria profissional.<\/p>\n

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Link de acesso: <\/strong>http:\/\/ares.unasus.gov.br\/acervo\/handle\/ARES\/179<\/a><\/p>\n

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An\u00e1lise das atividades de educa\u00e7\u00e3o permanente para profissionais da aten\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria \u00e0 sa\u00fade<\/b><\/h2>\n

Eunice Almeida da Silva, R\u00e9gia Oliveira, Douglas Andrade, Andr\u00e9a Viude<\/i><\/h3>\n

Resumo: Atividades de Educa\u00e7\u00e3o Permanente foram estabelecidas nos servi\u00e7os que prestam atendimento ao sistema p\u00fablico de sa\u00fade brasileiro, mas at\u00e9 o momento n\u00e3o foram desenvolvidas ferramentas para avaliar o impacto dessas atividades no desempenho dos profissionais. O objetivo deste artigo \u00e9 descrever um estudo diagn\u00f3stico das atividades de Educa\u00e7\u00e3o Permanente oferecidas aos profissionais que trabalham na Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade, em uma regi\u00e3o de baixa renda da cidade de S\u00e3o Paulo- Brasil. Por meio de uma an\u00e1lise documental e de entrevistas com 50 profissionais de diferentes categorias, obteve-se como resultado a falta de evid\u00eancias das finalidades das atividades de Educa\u00e7\u00e3o Permanente; do alinhamento com a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade; da defini\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo para levantar a necessidade das atividades e do m\u00e9todo para avaliar o impacto das atividades no desenvolvimento profissional. Os resultados tamb\u00e9m revelaram que h\u00e1 um empenho, por parte dos servi\u00e7os, em oferecer atividades educativas de Educa\u00e7\u00e3o Permanente para os profissionais. Por\u00e9m, muitas vezes, n\u00e3o s\u00e3o planejadas e nem aferidas. Diante desses resultados implementou-se um Observat\u00f3rio com vista a conhecer, apoiar, monitorar, avaliar e fornecer subs\u00eddios conceituais, metodol\u00f3gicos e pedag\u00f3gicos \u00e0s a\u00e7\u00f5es educativas. Como o munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo \u00e9 representativo de muitas \u00e1reas metropolitanas no Brasil e em outros pa\u00edses, ainda que tenha suas especificidades, acredita-se que esta proposta possa ter correspond\u00eancia ou mesmo se aplicar aos sistemas p\u00fablicos de sa\u00fade de outros lugares.<\/p>\n

Link de acesso: <\/b>http:\/\/publicacoes.unigranrio.edu.br\/index.php\/amp\/article\/view\/6642<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  A\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o permanente: recorte na sa\u00fade da popula\u00e7\u00e3o negra Joyce da Costa Silveira de Camargo, Reimy Solange Chagas, Roudom Ferreira Moura, Alva Helena de Almeida, Marcelo Vinicius Domingos Rodrigues dos Santos, Juliana Vit\u00f3ria da Silva, Tha\u00eds Nayra Ferraz dos Santos, Eunice Almeida da Silva Objetivo: Levantar as a\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade[…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":22638,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-632","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/632","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/22638"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=632"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/632\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1213,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/632\/revisions\/1213"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/oaepsps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=632"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}