{"id":537,"date":"2016-05-05T10:01:25","date_gmt":"2016-05-05T13:01:25","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.usp.br\/quimica-rp\/?page_id=537"},"modified":"2025-04-08T16:14:20","modified_gmt":"2025-04-08T19:14:20","slug":"producoes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/producoes\/","title":{"rendered":"Produ\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"<p><\/p>\n<div id=\"abas\">\n<ul style=\"padding: 0; margin: 0;\">\n<li><a href=\"#teses\">Teses e Disserta\u00e7\u00f5es<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#outras\">Outras Produ\u00e7\u00f5es<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<div id=\"teses\">\n        \n<!-- iframe plugin v.6.0 wordpress.org\/plugins\/iframe\/ -->\n<iframe loading=\"lazy\" frameborder=\"0\" height=\"1024px\" marginheight=\"0\" marginwidth=\"0\" scrolling=\"auto\" src=\"https:\/\/pos.ffclrp.usp.br\/pgusp\/pt-br\/ffclrp\/educacao\/defesas\/defendidas.html\" width=\"100%\" class=\"iframe-class\"><\/iframe>\n\n    <\/div>\n<div id=\"outras\">\n<p>\n            <small>E-book<\/small><\/p>\n<h4>Di\u00e1logos sobre forma\u00e7\u00e3o de professores e curr\u00edculo no ensino superior e na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica<\/h4>\n<h5>Giovanna Ofretorio de Oliveira Martin-Franchi, Glaucia Maria da Silva Degr\u00e8ve, Noeli Prestes Padilha Rivas<\/h5>\n<p>            <strong>Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A forma\u00e7\u00e3o deve estimular uma perspectiva cr\u00edtico-reflexiva, que forne\u00e7a aos professores os meios de um pensamento aut\u00f3nomo e que facilite as din\u00e2micas de autoforma\u00e7\u00e3o participada. Estar em forma\u00e7\u00e3o implica um investimento pessoal, um trabalho livre e criativo sobre os percursos e os projectos pr\u00f3prios, com vista \u00e0 constru\u00e7\u00e3o de uma identidade, que \u00e9 tamb\u00e9m uma identidade profissional. O professor \u00e9 a pessoa. E uma parte importante da pessoa \u00e9 o professor (\u2026). Urge por isso (re)encontrar espa\u00e7os de interac\u00e7\u00e3o entre as dimens\u00f5es pessoais e profissionais, permitindo aos professores apropriar-se dos seus processos de forma\u00e7\u00e3o e dar-lhes um sentido no quadro das suas hist\u00f3rias de vida. A forma\u00e7\u00e3o n\u00e3o se constr\u00f3i por acumula\u00e7\u00e3o (de cursos, de conhecimentos ou de t\u00e9cnicas), mas sim atrav\u00e9s de um trabalho de reflexividade cr\u00edtica sobre as pr\u00e1ticas e de (re)constru\u00e7\u00e3o permanente de uma identidade pessoal.<br \/>\n            <br \/>\n            <a href=\"https:\/\/pedroejoaoeditores.com.br\/produto\/dialogos-sobre-formacao-de-professores-e-curriculo-no-ensino-superior-e-na-educacao-basica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Clique aqui para acessar<\/a>\n        <\/p>\n<hr>\n<p>\n            <small>E-book<\/small><\/p>\n<h4>Ensinar Hist\u00f3ria: curr\u00edculo, pr\u00e1ticas e sujeitos hist\u00f3ricos<\/h4>\n<h5>Carlos Gustavo N\u00f3brega de Jesus, S\u00e9rgio C. Fonseca<\/h5>\n<p>            <strong>Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> A proposta de organizar uma colet\u00e2nea sobre o ensino de Hist\u00f3ria nos dias atuais est\u00e1 longe de ser uma escolha ocasional ou uma mera prefer\u00eancia epistemol\u00f3gica no amplo e complexo campo da educa\u00e7\u00e3o brasileira. O conte\u00fado desse livro que organizamos \u2014 e que re\u00fane as reflex\u00f5es, experi\u00eancias e propostas de pesquisadoras e pesquisadores, formadoras e formadores de professores e professoras e professores de Hist\u00f3ria na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u2014 n\u00e3o poderia ser escrito em momento mais oportuno. Enquanto escrevemos essas linhas a educa\u00e7\u00e3o brasileira d\u00e1 mostras de estar passando por um dos mais delicados momentos de sua Hist\u00f3ria. Por isso, um dos objetivos do projeto que resultou no livro ENSINAR HIST\u00d3RIA: CURR\u00cdCULO, PR\u00c1TICAS E SUJEITOS HIST\u00d3RICOS \u00e9 propor reflex\u00f5es que possam contribuir n\u00e3o s\u00f3 com o ensino de Hist\u00f3ria, mas tamb\u00e9m com sugest\u00f5es que colaborem para estabelecer um caminho em favor da educa\u00e7\u00e3o brasileira por meio da pr\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o historiogr\u00e1fica(&#8230;).<br \/>\n            <br \/>\n            <a href=\"https:\/\/pedroejoaoeditores.com.br\/produto\/ensinar-historia-curriculo-praticas-e-sujeitos-historicos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Clique aqui para acessar<\/a>\n        <\/p>\n<hr>\n<p>\n            <small>E-book<\/small><\/p>\n<h4>A interioriza\u00e7\u00e3o da assist\u00eancia \u00e0 inf\u00e2ncia em S\u00e3o Paulo (1825-1950)<\/h4>\n<h5>S\u00e9rgio C. Fonseca e Felipe Ziotti Narita<\/h5>\n<p>            <strong>Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> Este livro \u00e9 uma obra coletiva organizada pelos autores a partir da reescrita de texto publicado em outros momentos e de novos cap\u00edtulos escritos especialmente para essa publica\u00e7\u00e3o. Desde o t\u00edtulo, este livro pretende apresentar uma tese a respeito do processo de ingresso em \u00e1reas do interior de formas institucionais de assist\u00eancia a crian\u00e7as pobres e marginalizadas. Do ponto de vista cronol\u00f3gico, o livro apresenta cap\u00edtulos encadeados de modo a apontar a ocorr\u00eancia do processo de interioriza\u00e7\u00e3o das formas de assistir a inf\u00e2ncia em S\u00e3o Paulo desde o in\u00edcio do s\u00e9culo XIX at\u00e9 meados do s\u00e9culo XX. Al\u00e9m disso, o livro apresenta a produ\u00e7\u00e3o de estudos e pesquisas do Laborat\u00f3rio de Estudos e Pesquisas sobre Inf\u00e2ncia, Juventude e Educa\u00e7\u00e3o (LEPINJE) dedicada a essa linha de estudos, bem como mostra os resultados das investiga\u00e7\u00f5es do Projeto Tem\u00e1tico &#8220;Din\u00e2micas de incorpora\u00e7\u00e3o, mobilidade social e domina\u00e7\u00e3o no Oeste Paulista (1850-1950)&#8221;, apoiada pela FAPESP e no qual os organizadores participantes como pesquisadores associados.<br \/>\n            <br \/>\n            <a href=\"https:\/\/pedroejoaoeditores.com.br\/produto\/a-interiorizacao-da-assistencia-a-infancia-em-sao-paulo-1825-1950\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Clique aqui para acessar<\/a>\n        <\/p>\n<hr>\n<p>\n            <small>E-book<\/small><\/p>\n<h4>Camadas Populares e Sucesso Escolar: um olhar a partir da psicologia hist\u00f3rico-cultural<\/h4>\n<h5>D\u00e9bora Cristina Piotto<\/h5>\n<p>            <strong>Descri\u00e7\u00e3o:<\/strong> Argumentar-se-\u00e1 aqui, como o faz Debora Piotto, que se interessar pelos processos que permitem a certos sujeitos sociais escapar da reprodu\u00e7\u00e3o social e n\u00e3o percorrer os destinos e percursos escolares e sociais aos quais a sua origem social e as propriedades sociais de sua fam\u00edlia pareciam predestin\u00e1-los, como no caso do pr\u00f3prio Pierre Bourdieu, n\u00e3o significa revogar ou invalidar as suas an\u00e1lises. Pelo contr\u00e1rio, significa pensar contra elas, no duplo sentido da palavra \u201ccontra\u201d, ou seja, basear-se nelas e construir sobre elas, ao mesmo tempo em que se diferencia delas em uma oposi\u00e7\u00e3o que nos convida a pensar al\u00e9m delas. O estudo e a an\u00e1lise dos processos pelos quais os casos de sucesso escolar s\u00e3o produzidos n\u00e3o se op\u00f5em aos processos que levam aos casos mais prov\u00e1veis nos quais as teorias de reprodu\u00e7\u00e3o se baseiam, mas devem nos permitir compreender melhor as media\u00e7\u00f5es pelas quais se produzem tanto as exce\u00e7\u00f5es quanto \u00e0s regularidades estat\u00edsticas. Neste livro, Debora Piotto nos apresenta um rico corpo de pesquisa baseado em entrevistas com estudantes origin\u00e1rios de meios populares que tiveram acesso \u00e0 Universidade de S\u00e3o Paulo, em cursos para os quais, nem as suas caracter\u00edsticas sociais nem o in\u00edcio de sua escolaridade, os predestinariam.<\/p>\n<p>Uma das principais caracter\u00edsticas do estudo \u00e9 a diversidade e a heterogeneidade das forma\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias educacionais e universit\u00e1rias das pessoas entrevistadas e das disciplinas que estudaram enquanto a maioria dos estudos e relatos desse tipo de trajet\u00f3ria improv\u00e1vel publicada na Fran\u00e7a diz respeito a pessoas que fizeram cursos e trabalharam no campo da literatura, filosofia ou ci\u00eancias humanas e, portanto, est\u00e3o familiarizadas com a palavra escrita e com a reflexividade associada a ela. O estudo tem o imenso m\u00e9rito de mostrar que as modalidades mais frequentemente descritas ou que t\u00eam como objeto relatos e testemunhos desse tipo de trajet\u00f3ria as colocam sob o signo do sofrimento, da vergonha, da nega\u00e7\u00e3o de si mesmo, dos sentimentos de trai\u00e7\u00e3o, da anomia, da dissocia\u00e7\u00e3o, da clivagem e ou at\u00e9 mesmo da patologia. H\u00e1, entretanto, como Debora Piotto nos lembra, outras formas subjetivas de viver um sucesso escolar improv\u00e1vel. Em contraste com o que chamei de abordagem \u201cdolorista\u201d, alguns trabalhos ou relatos parecem adotar o que poderia ser chamado de abordagem \u201cconciliadora\u201d, seja para dar conta das trajet\u00f3rias reais ou para prever, por meio de hip\u00f3teses, as condi\u00e7\u00f5es que tornam ou poderiam tornar poss\u00edvel um sucesso ou uma trajet\u00f3ria escolar improv\u00e1vel.\u201d\n<\/p>\n<p style=\"float: right;\">Jean-Yves Rochex no Pref\u00e1cio ao livro<\/p>\n<p>\n            <br \/>\n            <a href=\"https:\/\/pedroejoaoeditores.com.br\/produto\/camadas-populares-e-sucesso-escolar-um-olhar-a-partir-da-psicologia-historico-cultural\/\">Clique aqui para acessar<\/a>\n        <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Teses e Disserta\u00e7\u00f5es Outras Produ\u00e7\u00f5es E-book Di\u00e1logos sobre forma\u00e7\u00e3o de professores e curr\u00edculo no ensino [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":211,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-537","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/537","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/wp-json\/wp\/v2\/users\/211"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=537"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/537\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1403,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/537\/revisions\/1403"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/ppgerp\/pb\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=537"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}