{"id":2793,"date":"2016-01-26T08:53:31","date_gmt":"2016-01-26T10:53:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.prp.usp.br\/?p=2793"},"modified":"2016-01-27T09:57:43","modified_gmt":"2016-01-27T11:57:43","slug":"estudo-analisa-o-uso-de-material-didatico-virtual-e-livre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/prp\/2793","title":{"rendered":"Estudo analisa o uso de material did\u00e1tico virtual e livre"},"content":{"rendered":"

Percep\u00e7\u00e3o de problemas no uso desses materiais fornece conte\u00fado para a forma\u00e7\u00e3o de professores de italiano<\/em><\/p>\n

Por Val\u00e9ria Dias, da Ag\u00eancia USP de Not\u00edcias<\/em><\/p>\n

Ao analisar a experi\u00eancia de professores de italiano utilizando e produzindo materiais did\u00e1ticos de natureza virtual e livre, o doutorando R\u00f4mulo Francisco de Souza, da Faculdade de Filosofia, Letras e Ci\u00eancias Humanas (FFLCH) da USP,\u00a0\u00a0identificou alguns problemas, como a exist\u00eancia de cren\u00e7as equivocadas. Segundo o pesquisador, a percep\u00e7\u00e3o dos problemas fornece conte\u00fado para a forma\u00e7\u00e3o desses profissionais. \u201cUma forma de trabalhar com isso seria motiv\u00e1-los a refletir a respeito, confrontar e questionar essas cren\u00e7as\u201d, aponta.<\/p>\n

O pesquisador explica que os materiais did\u00e1ticos de natureza virtual e livre t\u00eam caracter\u00edsticas diferentes do material did\u00e1tico fechado e tradicional e o professor precisa observar determinadas regras para utiliz\u00e1-lo e produzi-lo como, por exemplo, a quest\u00e3o dos direitos autorais.<\/p>\n

\u201cPara ser considerado livre, o material precisa, por exemplo, utilizar apenas insumos [textos, imagens, \u00e1udio etc.]<\/em>, tamb\u00e9m livres. Insumos s\u00e3o todos os bens culturais que utilizamos para produ\u00e7\u00e3o do material did\u00e1tico\u201d, explica o pesquisador, que tamb\u00e9m atua como professor de italiano. \u201cSe usar insumos com copyright<\/em> [direito autoral]<\/em><\/em> por exemplo, o material deixa de ser livre.\u201d<\/p>\n

Al\u00e9m da licen\u00e7a, esses materiais s\u00e3o elaborados de modo a serem mais facilmente reutilizados e adaptados por outros professores ou interessados. \u201cUma caracter\u00edstica importante \u00e9 que eles precisam ser feitos em um suporte livre, ou seja um software livre ou um formato aberto. Isso facilita a circula\u00e7\u00e3o e a reutiliza\u00e7\u00e3o do material. Diminui os entraves\u201d, afirma.<\/p>\n

De acordo com Souza, esses materiais s\u00e3o uma ferramenta muito importante para o professor, pois ele pode adapt\u00e1-los de acordo com as demandas observadas no dia a dia. Um aluno pode estar fazendo aulas de italiano porque vai viajar para a It\u00e1lia; o outro vai fazer um interc\u00e2mbio ou uma prova de profici\u00eancia. \u201c\u00c9 preciso tamb\u00e9m levar em conta que cada aluno tem um ritmo e aprende de uma forma. S\u00e3o necessidades coletivas e individuais e esse tipo de material did\u00e1tico \u00e9 excelente para o professor que busca recursos para adaptar e aplicar nas aulas\u201d, destaca.<\/p>\n

O pesquisador analisou as narrativas de 25 professores de italiano enquanto utilizavam e produziam esse tipo de material did\u00e1tico. Foram realizadas entrevistas e filmagens. \u201cOs problemas percebidos pelos professores poder\u00e3o contribuir como refer\u00eancia para a elabora\u00e7\u00e3o de programas de forma\u00e7\u00e3o docente\u201d, ressalta.<\/p>\n

Cren\u00e7as equivocadas<\/strong>
\nMuitos participantes apresentaram a cren\u00e7a equivocada de que o uso desse tipo de material diminuiria o tempo dispon\u00edvel para assumir uma carga hor\u00e1ria maior de aulas, pois aumentaria a carga hor\u00e1ria investida em sua prepara\u00e7\u00e3o. \u201cO que muitos n\u00e3o perceberam \u00e9 que se eu tenho um reposit\u00f3rio de material livre, uma hora vou encontrar o que eu quero. Ou vou encontrar algo quase pronto. \u00c9 a intelig\u00eancia coletiva entrando em a\u00e7\u00e3o\u201d, aponta.<\/p>\n

De acordo com o pesquisador, eles tamb\u00e9m n\u00e3o identificaram que, ao utilizar um livro did\u00e1tico, tamb\u00e9m precisam fazer adapta\u00e7\u00f5es para a realidade que encontram em sala de aula segundo a demanda dos alunos.<\/p>\n

\u201cObservamos ainda um processo de assalariamento, de precariza\u00e7\u00e3o profissional, de perda do controle sobre o processo produtivo\u201d, explica Souza. Para ele, essa situa\u00e7\u00e3o reflete um profissional menos empoderado. \u201cComo o professor ganha pouco, ele acaba ficando mais preocupado com a quantidade de horas\/aulas ministradas do que, por exemplo, em investir mais tempo na autoria de materiais did\u00e1ticos\u201d, diz.<\/p>\n

O pesquisador conta que um dos participantes teve a impress\u00e3o de que se n\u00e3o levasse para a sala de aula uma grande quantidade de material impresso, mas apenas o computador ou o tablet, os alunos poderiam achar que ele n\u00e3o \u00e9 um bom professor ou que a aula n\u00e3o \u00e9 boa. \u201cIsso faz refer\u00eancia \u00e0quela imagem estereotipada do professor estudioso, que carrega livros pesados para a sala de aula.\u201d<\/p>\n

J\u00e1 um outro apontou que se utilizasse uma m\u00fasica de um cantor desconhecido, n\u00e3o divulgada pela grande m\u00eddia, que disponibiliza suas cria\u00e7\u00f5es de modo independente com licen\u00e7as de uso flex\u00edveis, os alunos perderiam o interesse. \u201cSer\u00e1 que perderiam mesmo? Essa produ\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 cultura? Tamb\u00e9m n\u00e3o representa a cultura do seu pa\u00eds, nesse caso, a It\u00e1lia? Pode ser que alguns se apaixonem pelo cantor ou cantora\u201d, questiona.<\/p>\n

Os dados est\u00e3o na tese de doutorado Implica\u00e7\u00f5es do uso de material did\u00e1tico virtual livre em contexto formal de ensino-aprendizagem de italiano como LE\/L2 \u2013 a perspectiva dos problemas de ensino<\/em>, defendida em agosto de 2014. A pesquisa teve a orienta\u00e7\u00e3o da professora Paola Giustina Baccin, do Departamento de Letras Modernas da FFLCH. O trabalho acaba de ser premiado em 2015\u00a0no Programa de Teses Premiadas da FFLCH. Atualmente, o pesquisador est\u00e1 estudando o tema em seu p\u00f3s-doutorado.<\/p>\n

Mais informa\u00e7\u00f5es: emails romim_it@yahoo.it<\/a> ou romulosouza@usp.br<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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