{"id":2281,"date":"2018-07-05T16:14:48","date_gmt":"2018-07-05T18:14:48","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.usp.br\/psicousp\/?p=2281"},"modified":"2023-02-24T10:50:47","modified_gmt":"2023-02-24T12:50:47","slug":"laboratorio-melhora-aprendizagem-infantil-atraves-de-jogos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/psicousp\/laboratorio-melhora-aprendizagem-infantil-atraves-de-jogos\/","title":{"rendered":"Laborat\u00f3rio melhora a aprendizagem infantil atrav\u00e9s de jogos"},"content":{"rendered":"

Por Gabriela Teixeira, Ag\u00eancia USP de Not\u00edcias, 5\/7\/2018<\/p>\n

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Participando de sess\u00f5es monitoradas, as crian\u00e7as s\u00e3o incentivadas a superar suas dificuldades. Imagem: Ana L\u00facia Petty\/Leda<\/p><\/div>\n

Reunidas em grupos de at\u00e9 dez integrantes, crian\u00e7as participam de oficinas de uma hora de dura\u00e7\u00e3o, ao longo de tr\u00eas semestres, nas quais s\u00e3o convidadas a resolver desafios l\u00f3gicos, que envolvem jogos de tabuleiro e outras atividades pensadas visando a constru\u00e7\u00e3o de recursos que permitam superar os problemas escolares.<\/p>\n

Composto por docentes, t\u00e9cnicos, alunos de gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m colaboradores, o Laborat\u00f3rio de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem (Leda) fornece, h\u00e1 mais de trinta anos, atendimento para crian\u00e7as do Ensino Fundamental I, geralmente na faixa et\u00e1ria dos 9 ou 10 anos, que enfrentam complica\u00e7\u00f5es na viv\u00eancia escolar posterior a alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Fundado na d\u00e9cada de 1990, o Laborat\u00f3rio de Psicopedagogia (LaPp) foi criado com o objetivo de auxiliar crian\u00e7as com dificuldades escolares, tanto de aprendizado quanto comportamentais. Atrav\u00e9s do programa de apoio psicopedag\u00f3gico para aprendizagem escolar, o laborat\u00f3rio realizava oficinas de jogos para as crian\u00e7as e tamb\u00e9m para professores da rede p\u00fablica e particular, capacitando docentes e discentes simultaneamente. Em 2010, ap\u00f3s mudan\u00e7as em sua coordena\u00e7\u00e3o, o LaPp se associou ao Laborat\u00f3rio de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem (Leda), deixando de oferecer o servi\u00e7o aos professores para focar no aux\u00edlio \u00e0s crian\u00e7as e tamb\u00e9m em atividades de produ\u00e7\u00e3o de pesquisas, privilegiando n\u00e3o apenas a extens\u00e3o acad\u00eamica, mas tamb\u00e9m o \u00e2mbito cient\u00edfico.<\/p>\n

Para Ana L\u00facia Petty, t\u00e9cnica do Leda, um destaque dessas oficinas \u00e9 o atendimento coletivo: \u201cGeralmente os atendimentos em cl\u00ednicas s\u00e3o individualizados, focados especialmente com as quest\u00f5es mais particulares da crian\u00e7a. J\u00e1 no laborat\u00f3rio, o convite de jogar \u00e9 um convite de socializa\u00e7\u00e3o, de descentra\u00e7\u00e3o, porque a crian\u00e7a tem que conectar com outras crian\u00e7as, se envolver com regras e com diferentes desafios\u201d.<\/p>\n

Conforme explicitado em\u00a0artigo<\/a>\u00a0publicado na\u00a0revista Cultura e Extens\u00e3o<\/a>, a inspira\u00e7\u00e3o te\u00f3rica do laborat\u00f3rio fundamenta-se, sobretudo, nos estudos do psic\u00f3logo Jean Piaget. De acordo com esse te\u00f3rico, os seres humanos possuem \u201cestruturas mentais do pensamento\u201d, que se relacionam com o modo de pensar o mundo e a si mesmo, e s\u00e3o desenvolvidas ao longo da vida por meio de intera\u00e7\u00f5es sociais capazes de provocar a tomada de consci\u00eancia das a\u00e7\u00f5es, sendo esse despertar do consciente o motor para o desenvolvimento da intelig\u00eancia.<\/p>\n

Partindo, ent\u00e3o, desses princ\u00edpios, o Leda desenvolveu um \u201cprograma de interven\u00e7\u00e3o\u201d, metodologia na qual mediadores acompanham as oficinas, prontos para intervir de maneira a criar situa\u00e7\u00f5es-problema, desafiando as crian\u00e7as e as incentivando a buscar solu\u00e7\u00f5es. \u201c\u00c9 uma interven\u00e7\u00e3o que coloca a crian\u00e7a para pensar, para liderar e ser protagonista desse trabalho de superar alguma coisa. Para n\u00f3s, n\u00e3o interessa somente se ela supera ou n\u00e3o, mas como ela faz para buscar superar\u201d, explica a professora Maria Thereza Costa Coelho de Souza<\/a>, coordenadora do laborat\u00f3rio, refor\u00e7ando a import\u00e2ncia dos ensinamentos de Piaget. \u201cEle sempre recomendou que o melhor meio para as crian\u00e7as constru\u00edrem conhecimento seria elas ficarem curiosas em saber. Ent\u00e3o n\u00e3o damos as respostas, tentamos deix\u00e1-las curiosas para melhorarem\u201d.<\/p>\n

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Mais do que ensinar a jogar bem, o laborat\u00f3rio busca reviver nas crian\u00e7as o gosto pela aprendizagem. Imagem: Ana L\u00facia Petty\/Leda<\/p><\/div>\n

Sem fazer uso de crit\u00e9rios de exclus\u00e3o, o Leda recebe crian\u00e7as com os mais diferentes tipos de dificuldades, buscando auxili\u00e1-as a evoluir de um quadro de instabilidade e inseguran\u00e7a para um momento em que o que foi aprendido atrav\u00e9s dos jogos possa ser aplicado em outros cen\u00e1rios, consolidando assim o entendimento de como enfrentar desafios. Para tanto, trabalham durante os tr\u00eas semestres com \u201cquatro momentos do jogar\u201d, que percorrem a apresenta\u00e7\u00e3o das regras, a constru\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias por parte das crian\u00e7as, a interven\u00e7\u00e3o dos adultos para gerar a tomada de consci\u00eancia e, finalmente, a generaliza\u00e7\u00e3o dos progressos para outros contextos. Tudo isso, sem deixar de valorizar tanto a inclus\u00e3o de todos os participantes, quanto suas individualidades.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, o laborat\u00f3rio possui tr\u00eas pilares, consolidados a partir da an\u00e1lise das pr\u00f3prias oficinas. Eles indicam que a aprendizagem e o desenvolvimento n\u00e3o se resumem ao jogo em si, mas sim que este \u00e9 um meio para que as crian\u00e7as \u201cconsigam fazer a passagem do que ocorre com eles jogando para a vida\u201d, explica Ana L\u00facia. H\u00e1 tamb\u00e9m uma interdepend\u00eancia entre jogo e jogador, cuja observa\u00e7\u00e3o permite aos mediadores reunir dados a respeito da crian\u00e7a e de seu modo de raciocinar. J\u00e1 o terceiro pilar trabalha com a dimens\u00e3o l\u00fadica dos jogos, valendo-se do gosto infantil pelo jogar para fazer uso de sua ludicidade em circunst\u00e2ncias que ultrapassam o momento do jogo.<\/p>\n

Atuando diretamente em prol de melhorias que beneficiar\u00e3o a experi\u00eancia educacional das crian\u00e7as, tanto t\u00e9cnica quanto coordenadora percebem o programa como um refor\u00e7o \u00e0 atividade escolar, e n\u00e3o rival. \u201cA ideia n\u00e3o \u00e9 competir com a escola. \u00c9 um trabalho complementar. Ent\u00e3o conversamos muito com professores, coordenadores, as pr\u00f3prias fam\u00edlias, para termos um seguimento tamb\u00e9m, sobre os efeitos do programa. Saber como a crian\u00e7a funciona na escola tamb\u00e9m \u00e9 bom pra gente, ajuda a planejar as interven\u00e7\u00f5es\u201d, diz Ana L\u00facia. Ambas reconhecem, por\u00e9m, a exist\u00eancia de diferen\u00e7as entre os dois ambientes, como fica claro na fala de Maria Thereza: \u201cQuando falamos que aqui \u00e9 diferente do ambiente escolar, n\u00e3o \u00e9 no sentido de criticar por si s\u00f3, mas por ser outro contexto, talvez bem privilegiado, com menos crian\u00e7as, o que possibilita que a gente possa usar outros m\u00e9todos\u201d.<\/p>\n

Recentemente, ap\u00f3s um aumento no n\u00famero do atendimento \u00e0 crian\u00e7as com Transtorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade (TDAH), a equipe do Leda tem se dedicado a estudar a neuropsicologia, numa tentativa de compreender como o jogar pode auxili\u00e1-las a desenvolver melhor dom\u00ednio de aspectos como a flexibilidade cognitiva, mem\u00f3ria operacional e controle inibit\u00f3rio.
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O Laborat\u00f3rio de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem est\u00e1 localizado no bloco D, sala 251, do Instituto de Psicologia da USP. Para inscri\u00e7\u00f5es no programa e demais informa\u00e7\u00f5es, o telefone \u00e9 (11) 3091- 4172. No momento, s\u00e3o oferecidas duas oficinas por semana, \u00e0s ter\u00e7as a tarde, das 14h \u00e0s 15h, e \u00e0s quartas pela manh\u00e3, das 10h \u00e0s 11h.<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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