{"id":412,"date":"2016-07-06T16:59:16","date_gmt":"2016-07-06T18:59:16","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.usp.br\/psicousp\/?p=412"},"modified":"2018-03-21T12:20:05","modified_gmt":"2018-03-21T14:20:05","slug":"migracao-e-sua-implicacao-nas-criancas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/psicousp\/migracao-e-sua-implicacao-nas-criancas\/","title":{"rendered":"A migra\u00e7\u00e3o e sua implica\u00e7\u00e3o nas crian\u00e7as"},"content":{"rendered":"

Projeto analisa os efeitos da migra\u00e7\u00e3o em crian\u00e7as e como s\u00e3o tratadas na escola<\/em><\/strong><\/p>\n

O processo de migra\u00e7\u00e3o para uma fa\"\"<\/a>m\u00edlia pode causar uma s\u00e9rie de traumas, sejam eles advindos das condi\u00e7\u00f5es que determinaram o ex\u00edlio do pa\u00eds de origem ou da falta de acolhimento no pa\u00eds de\u00a0destino. Uma pesquisa de p\u00f3s-doutorado que est\u00e1 sendo realizada pelo IPUSP em coopera\u00e7\u00e3o com o Laborat\u00f3rio de Psicologia Transcultural (Paris 5 \u2013 INSERM), busca analisar os efeitos do deslocamento for\u00e7ado em crian\u00e7as migrantes. Para entender esse processo a pesquisadora escolheu o ambiente escolar como lugar da pesquisa, uma vez que \u201ca escola \u00e9 o representante, por excel\u00eancia, do novo mundo exterior\u201d e \u00e9 nesse espa\u00e7o de conviv\u00eancia que as crian\u00e7as e adolescentes poder\u00e3o estabelecer definitivamente os la\u00e7os simb\u00f3licos com a nova cultura.
\nA pesquisa, realizada por Viviani Carmo-Huerta, se prop\u00f5e a analisar como o processo de imigra\u00e7\u00e3o influencia a forma\u00e7\u00e3o do jovem sujeito e como as escolas se colocam diante das diversas consequ\u00eancias da imigra\u00e7\u00e3o em uma crian\u00e7a. Para isso, foi realizado um trabalho em institui\u00e7\u00f5es de ensino que acolhem um grande n\u00famero de crian\u00e7as em situa\u00e7\u00e3o migrat\u00f3ria. Esse projeto buscou ouvir e entender o lado dos pequenos, que muitas vezes s\u00e3o diminu\u00eddos e negligenciados.
\n\u00c9 importante lembrar que, quando se fala da crian\u00e7a que veio de fora, n\u00e3o s\u00f3 o sofrimento deve vir \u00e0 cabe\u00e7a, mas tamb\u00e9m a potencialidade que ela carrega. \u201cUma crian\u00e7a que \u00e9 bem instalada em uma dupla cultura possui uma riqueza de viv\u00eancia maior que aquela que \u00e9 instalada em apenas uma\u201d, explica Carmo-Huerta.
\nAl\u00e9m desse potencial, as crian\u00e7as migrantes encaram um desafio que os nativos desconhecem. S\u00e3o esses futuros adultos que v\u00e3o apresentar o mundo exterior para seus pais, que ser\u00e3o a ponte entre o n\u00facleo familiar e o novo pa\u00eds. O passo \u00e0 frente que os filhos s\u00e3o obrigados a dar muitas vezes gera um amadurecimento precoce, e todo o processo pode ser conflitante para eles. Carmo-Huerta explica que se a escola impuser uma limita\u00e7\u00e3o \u00e0 transmiss\u00e3o da cultura familiar \u201cpode criar um conflito na crian\u00e7a, como se avan\u00e7ar nesse novo mundo significasse uma trai\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00f3pria cultura\u201d. Tudo isso mostra a import\u00e2ncia dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito escolar, j\u00e1 que a escola \u00e9 o primeiro representante do mundo externo \u2013 e novo \u2013 para os pequenos que v\u00eam de outra cultura.<\/p>\n

Criando hist\u00f3ria<\/strong><\/h3>\n

Para ouvir a vers\u00e3o dos pequenos, foram realizados os chamados ateliers \u201ccriando hist\u00f3ria\u201d, onde eles puderam criar uma esp\u00e9cie de \u00e1lbum de fam\u00edlia. Nele, as crian\u00e7as s\u00e3o estimuladas a representar suas fam\u00edlias em tr\u00eas tempos \u2013 passado, presente e futuro \u2013 e, assim, reconstruir a hist\u00f3ria da migra\u00e7\u00e3o familiar. Tudo isso usando o desenho, que, segundo Viviani, \u00e9 a palavra das crian\u00e7as. \u201cEu acho que \u00e9 uma forma de a crian\u00e7a se incluir numa hist\u00f3ria de fam\u00edlia. Incluir a pr\u00f3pria vers\u00e3o dela como algu\u00e9m que viveu alguma coisa\u201d, ela afirma sobre o papel dos ateliers.
\nA hist\u00f3ria contada pelas crian\u00e7as muitas vezes n\u00e3o \u00e9 considerada. Viviani conta que a cl\u00ednica com a fam\u00edlia migrante tem um foco muito maior na vers\u00e3o do adulto, enquanto a crian\u00e7a \u00e9 deixada em um canto para brincar. \u201cA crian\u00e7a tem uma vers\u00e3o da hist\u00f3ria e ela tem que ser ouvida, porque muitas vezes ela carrega muito mais verdade do que a hist\u00f3ria dos adultos\u201d, conclui. A ideia de criar um \u00e1lbum de hist\u00f3ria da crian\u00e7a feito por ela mesma busca entender e valorizar esse relato.<\/p>\n

O discurso escolar<\/strong><\/h3>\n

Com todo esse estudo de campo, foi poss\u00edvel observar como as institui\u00e7\u00f5es de ensino lidam com a crian\u00e7a de outra cultura. As escolas, apesar de apresentarem simpatia e boa vontade com a situa\u00e7\u00e3o, muitas vezes n\u00e3o t\u00eam o preparo adequado para lidar com os imigrantes e acabam indo para o caminho da generaliza\u00e7\u00e3o e patologiza\u00e7\u00e3o. Ainda, as dificuldades de aprendizado das crian\u00e7as s\u00e3o muitas vezes tomadas como um dist\u00farbio que deve ser tratado com medicamentos.
\nO sistema educacional brasileiro, portanto, n\u00e3o est\u00e1 preparado adequadamente para receber e tratar as potencialidades dos meninos e meninas imigrantes. Por isso o objetivo da pesquisa \u00e9 propor a media\u00e7\u00e3o cultural nesses ambientes. A exemplo do que foi feito na Fran\u00e7a pela pesquisadora, a ideia \u00e9 instalar \u201cm\u00f3dulos de forma\u00e7\u00e3o\u201d nas escolas, com grupos de media\u00e7\u00e3o transcultural. Toda essa ideia tem como objetivo combater o despreparo da escola no Brasil em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 crian\u00e7a imigrante que, assim como os demais futuros adultos do pa\u00eds, passa a escrever a hist\u00f3ria brasileira.<\/p>\n

Por Sofia Mendes
\nEdi\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o por Islaine Maciel<\/p>\n

Clique nas imagens para folhear as revistas\u00a0psico.<\/strong>usp<\/p>\n

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\"\"<\/a>Alfabetiza\u00e7\u00e3o \u2013 2015, n. 1<\/p>\n<\/div>\n

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\"\"<\/a>\u00c9 hora de falar sobre G\u00eanero \u2013 2016, n.2\/3<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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