{"id":6355,"date":"2024-11-21T19:14:39","date_gmt":"2024-11-21T21:14:39","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/psicousp\/?p=6355"},"modified":"2024-11-21T19:53:38","modified_gmt":"2024-11-21T21:53:38","slug":"projeto-mensura-impactos-do-preconceito-no-bem-estar-de-alunos-negros-na-usp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/psicousp\/projeto-mensura-impactos-do-preconceito-no-bem-estar-de-alunos-negros-na-usp\/","title":{"rendered":"Projeto mensura impactos do preconceito no bem-estar de alunos negros na USP"},"content":{"rendered":"
Pesquisadores apresentam recomenda\u00e7\u00f5es para promover um ambiente acad\u00eamico mais inclusivo e saud\u00e1vel<\/span><\/i><\/h5>\n

S\u00e3o Paulo | Ag\u00eancia Fapesp<\/b><\/p>\n

O <\/span>sistema de cotas<\/span><\/a> permitiu a entrada de um n\u00famero expressivo de estudantes negros e <\/span>ind\u00edgenas<\/span><\/a> nas universidades. A <\/span>USP<\/span><\/a> (de S\u00e3o Paulo), a maior e mais importante institui\u00e7\u00e3o de ensino superior do pa\u00eds, foi a \u00faltima a aderir \u00e0 reserva de vagas para negros e ind\u00edgenas. Sua ades\u00e3o, completada em 2018, ocorreu 13 anos depois de ter-se iniciado na Ufba (Universidade Federal da Bahia). Mesmo assim, mediante um programa de bonifica\u00e7\u00e3o pr\u00f3prio, a USP quadruplicou, em dez anos, no per\u00edodo 2010-2020, seu n\u00famero de estudantes autodeclarados <\/span>pretos, pardos e ind\u00edgenas (PPI)<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

Essa abertura de portas se generalizou nas <\/span>universidades<\/span><\/a> federais com a chamada Lei das Cotas. Mas \u00e9 poss\u00edvel e necess\u00e1rio avan\u00e7ar, porque n\u00e3o basta que negros e ind\u00edgenas tenham seu acesso facilitado, \u00e9 preciso tamb\u00e9m que se sintam suficientemente acolhidos e integrados no ambiente acad\u00eamico.<\/span><\/p>\n

Esse foi o foco do projeto “<\/span>Limites e possibilidades para o bem-viver de estudantes negros em institui\u00e7\u00f5es de ensino superior<\/span><\/a>“, conduzido por <\/span>Alessandro de Oliveira dos Santos<\/span><\/a>, professor do Instituto de Psicologia da USP e coordenador do Grupo de Pesquisa Psicologia e Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais.<\/span><\/p>\n

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Movimento estudantil e o movimento negro comemoram a ado\u00e7\u00e3o de cotas sociais e raciais pela Universidade de S\u00e3o Paulo, em 2017 – Divulga\u00e7\u00e3o\/Ubes<\/p><\/div>\n

“Entre outros subtemas, o projeto investigou o bem-estar subjetivo [BES] de alunas e alunos negros, as situa\u00e7\u00f5es de preconceito e discrimina\u00e7\u00e3o no ambiente acad\u00eamico, as formas de organiza\u00e7\u00e3o dos estudantes dentro da universidade e o suporte social oferecido pela fam\u00edlia”, explica Santos.<\/span><\/p>\n

O estudo mostrou que o \u00edndice de bem-estar subjetivo dos estudantes negros \u00e9 menor do que o dos estudantes n\u00e3o negros, que suas condi\u00e7\u00f5es de vida e estudo foram mais afetadas pela pandemia da Covid-19, que eles enfrentam dificuldades maiores de adapta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e para conclus\u00e3o do curso universit\u00e1rio. E que, dentre os estudantes da USP, s\u00e3o os que mais utilizam os aux\u00edlios para perman\u00eancia estudantil e os servi\u00e7os de <\/span>sa\u00fade mental<\/span><\/a>. “As situa\u00e7\u00f5es de preconceito e discrimina\u00e7\u00e3o que vivenciam na universidade produzem efeitos negativos na sa\u00fade mental e na qualidade de vida acad\u00eamica desses estudantes”, sublinha Santos.<\/span><\/p>\n

O conceito de bem-estar subjetivo, central na pesquisa, ganhou lastro cient\u00edfico no \u00e2mbito da psicologia ao longo das \u00faltimas quatro d\u00e9cadas. A compreens\u00e3o mais corroborada na literatura explica o BES como uma atitude, composta por dois aspectos principais: afetivo e cognitivo. O aspecto afetivo se refere \u00e0s emo\u00e7\u00f5es, expressas em termos de afetos positivos e afetos negativos. O aspecto cognitivo, ou seja, o componente racional e intelectual, refere-se a qu\u00e3o satisfeita a pessoa est\u00e1 com a pr\u00f3pria vida.<\/span><\/p>\n

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Manifestantes em ato na avenida Paulista, em SP, a favor de cotas na USP. Por Rog\u00e9rio Padula -Futurapress-Folhapress<\/p><\/div>\n

O projeto se desenvolveu em quatro etapas. A primeira consistiu no levantamento bibliogr\u00e1fico de artigos, disserta\u00e7\u00f5es, teses e livros sobre rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais, programas de a\u00e7\u00e3o afirmativa, pol\u00edticas de perman\u00eancia estudantil, bem-viver e BES. A segunda teve estudo transversal e aplica\u00e7\u00e3o em dois momentos da <\/span>Escala de Bem-Estar Subjetivo<\/span><\/a> em estudantes negros, brancos, amarelos e ind\u00edgenas.<\/span><\/p>\n

Na terceira etapa, foram realizadas entrevistas individuais com estudantes negros identificados na segunda etapa. Por fim, a quarta etapa envolveu a realiza\u00e7\u00e3o de grupos focais, para investigar as concep\u00e7\u00f5es de bem-viver desse grupo e saber como ele lidava com as situa\u00e7\u00f5es de preconceito e discrimina\u00e7\u00e3o no ambiente acad\u00eamico e qual era o suporte dado pelas fam\u00edlias para garantir o bem-estar e a continuidade dos estudos.<\/span><\/p>\n

O pesquisador afirma que os resultados permitiram compreender dimens\u00f5es pessoais, contextuais e institucionais que envolvem a sa\u00fade mental e a qualidade de vida acad\u00eamica dos estudantes negros da USP. E que a compreens\u00e3o dessas dimens\u00f5es \u00e9 um tema estrat\u00e9gico para a gest\u00e3o e a governan\u00e7a universit\u00e1rias, no que se refere \u00e0 proposi\u00e7\u00e3o e condu\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de perman\u00eancia capazes de minimizar comportamentos que conduzam ao abandono dos estudos e fracasso acad\u00eamico.<\/span><\/p>\n

“Apesar disso, nenhum dos crit\u00e9rios adotados atualmente para medir o grau de excel\u00eancia de institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, referendados por rankings nacionais e internacionais de educa\u00e7\u00e3o, inclui aspectos humanos fundamentais da vida acad\u00eamica, como, por exemplo, se a cultura, as rela\u00e7\u00f5es e o ambiente de ensino e pesquisa s\u00e3o inclusivos e saud\u00e1veis”, comenta.<\/span><\/p>\n

“Por meio do projeto, foi poss\u00edvel produzir dados e informa\u00e7\u00f5es que apontam para a import\u00e2ncia do debate acerca da sa\u00fade mental, da qualidade de vida acad\u00eamica e do suporte social aos estudantes oferecido no contexto universit\u00e1rio”, afirma Santos.<\/span><\/p>\n

No que se refere aos limites para o bem-viver dos estudantes negros na USP, o pesquisador aponta que a desigualdade \u00e9tnico-racial e as situa\u00e7\u00f5es de preconceito e discrimina\u00e7\u00e3o na universidade tornam a experi\u00eancia e adapta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica mais dif\u00edceis.<\/span><\/p>\n

“Por outro lado, no que se refere \u00e0s possibilidades para o bem-viver, identificamos a import\u00e2ncia do suporte social oferecido pela fam\u00edlia, pelos coletivos estudantis e pelos programas de perman\u00eancia e servi\u00e7os de sa\u00fade mental da universidade”, acrescenta Santos.<\/span><\/p>\n

Conclu\u00eddo o projeto em meados deste ano, o pesquisador segue agora com o estudo “<\/span>Sa\u00fade mental, marcadores sociais da diferen\u00e7a e sucesso acad\u00eamico: investiga\u00e7\u00e3o dos efeitos da pandemia do Covid-19 sobre estudantes universit\u00e1rios<\/span><\/a>“.<\/span><\/p>\n

Recomenda\u00e7\u00f5es para um ambiente acad\u00eamico mais inclusivo e saud\u00e1vel<\/b><\/h2>\n