{"id":62,"date":"2014-02-12T11:28:30","date_gmt":"2014-02-12T13:28:30","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.usp.br\/reata\/?page_id=62"},"modified":"2022-05-06T23:11:06","modified_gmt":"2022-05-07T01:11:06","slug":"pagina-1","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/pagina-1\/","title":{"rendered":"Sobre o Laborat\u00f3rio REATA"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/div><\/div>
\n
\n\t

Em 1991, quando foi inaugurado o primeiro pr\u00e9dio do Centro de Doc\u00eancia e Pesquisa, que viria a ser a sede do Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional<\/a> da Faculdade de Medicina da USP (1999), a professora Eucenir Fredini Rocha idealizou uma proposta de um ambulat\u00f3rio de assist\u00eancia em Reabilita\u00e7\u00e3o para pessoas com defici\u00eancia f\u00edsica. Este ambulat\u00f3rio pretendia desenvolver uma forma de assist\u00eancia que inovasse as pr\u00e1ticas de reabilita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No in\u00edcio de suas atividades, em 1991, o nome do Laborat\u00f3rio era NAVC \u2013 N\u00facleo de Atividades e Viv\u00eancias no Cotidiano e suas a\u00e7\u00f5es de assist\u00eancia em reabilita\u00e7\u00e3o eram desenvolvidas a n\u00edvel ambulatorial e atendiam somente crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia f\u00edsica. O ambulat\u00f3rio seguia as premissas de regionaliza\u00e7\u00e3o do SUS e era refer\u00eancia para a popula\u00e7\u00e3o adstrita ao Butant\u00e3, regi\u00e3o Oeste do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo, para funcion\u00e1rios e estudantes da USP e seus familiares. Foi o primeiro ambulat\u00f3rio do Curso de Terapia Ocupacional da USP no Centro de Doc\u00eancia e Pesquisa e atuou nesse formato at\u00e9 o in\u00edcio dos anos 2000.<\/p>\n

O ambulat\u00f3rio contou inicialmente com um pequeno grupo de profissionais de reabilita\u00e7\u00e3o volunt\u00e1rios que desejavam experimentar novas pr\u00e1ticas assistenciais. Em 1993, a equipe passou a ser composta por quinze profissionais de diferentes categorias: Terapia Ocupacional (6), Fisioterapia (3), Fonoaudiologia (2), Psicologia (2), Servi\u00e7o Social (1) e Pediatria (1). A amplia\u00e7\u00e3o foi apoiada pelo Prof. Adib Jatene, na \u00e9poca diretor da Faculdade de Medicina da USP, que intermediou o processo de comissionamentos desses profissionais oriundos da Secretaria Municipal de Sa\u00fade de S\u00e3o Paulo para a USP. Esse per\u00edodo foi marcado pela desorganiza\u00e7\u00e3o do SUS na capital paulista produzida pelo prefeito Paulo Maluf que criou o Plano de Atendimento \u00e0 Sa\u00fade (PAS).<\/p>\n

Os usu\u00e1rios do NAVC n\u00e3o eram atendidos \u00e0 maneira das institui\u00e7\u00f5es tradicionais de reabilita\u00e7\u00e3o, em que s\u00e3o submetidos a diferentes avalia\u00e7\u00f5es e terapias escalonadas por categoria profissional, modelo que desencadeia interven\u00e7\u00f5es multifacetadas, em que a pessoa com defici\u00eancia t\u00eam seu cotidiano tomado por in\u00fameras terapias que pouco dialogam entre si. A metodologia do ambulat\u00f3rio consistia em identificar o principal problema da pessoa com defici\u00eancia e focar as a\u00e7\u00f5es terap\u00eauticas nas condi\u00e7\u00f5es de habita\u00e7\u00e3o, costumes e vida cotidiana. Previa desenvolver interven\u00e7\u00f5es que utilizassem o menor n\u00famero de terapeutas, pois muitas vezes a quest\u00e3o central se encontrava nas rela\u00e7\u00f5es da fam\u00edlia com a defici\u00eancia e dificuldades no processo de socializa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Foram realizadas reuni\u00f5es entre pais, encontros com os movimentos sociais de pessoas com defici\u00eancia, participa\u00e7\u00e3o em debates sobre acessibilidade, quest\u00f5es jur\u00eddicas, acesso \u00e0s tecnologias assistivas, inclus\u00e3o escolar, em eventos na USP e na cidade, passeios, piqueniques, visitas, atividades culturais, deslocamentos utilizando transporte p\u00fablico, organiza\u00e7\u00e3o de eventos e terapias individuais e grupais.<\/p>\n

Em meados de 2000, com o fim do PAS (Plano de Atendimento \u00e0 Sa\u00fade), os profissionais comissionados na USP e alocados no NAVC retornaram \u00e0 Secretaria Municipal de Sa\u00fade de S\u00e3o Paulo. Esse fato desorganizou a assist\u00eancia no ambulat\u00f3rio causando o encerramento de suas atividades. Nesse ano o laborat\u00f3rio foi renomeado para REATA \u2013 Laborat\u00f3rio de Estudos em Reabilita\u00e7\u00e3o e Tecnologia Assistiva e reorganizado nos moldes em que atualmente funciona.<\/p>\n

Dessa data em diante as atividades de assist\u00eancia em sa\u00fade passaram a ser realizadas na rede municipal de sa\u00fade de S\u00e3o Paulo, no n\u00edvel de Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade. Na Regi\u00e3o Leste (2000-2001), em parceria com a organiza\u00e7\u00e3o social Casa de Sa\u00fade Santa Marcelina (CSSM); na regi\u00e3o Sudeste (2000-2008), em parceria com a organiza\u00e7\u00e3o social Funda\u00e7\u00e3o Zerbini - compondo o Programa PSF-QUALIS (Programa de Sa\u00fade da Fam\u00edlia \u2013 Qualidade Integral \u00e0 Sa\u00fade). \u00c9 importante ressaltar, que tais a\u00e7\u00f5es na Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade foram pioneiras no pa\u00eds, funcionando como modelos para a instrumentaliza\u00e7\u00e3o da cria\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas como os N\u00facleos de Apoio \u00e0 Sa\u00fade da Fam\u00edlia (NASF). J\u00e1 na regi\u00e3o Oeste do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo, as a\u00e7\u00f5es seguem sendo desenvolvidas na Unidade B\u00e1sica de Sa\u00fade Jardim S\u00e3o Jorge \u2013 Dr. Paulo Eduardo Mangeon Elias (\u00e0 partir de 2008).<\/p>\n

O Laborat\u00f3rio tamb\u00e9m se dedicou, desde sua cria\u00e7\u00e3o, a desenvolver a\u00e7\u00f5es voltadas a inclus\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes na rede p\u00fablica (escolas regulares) de educa\u00e7\u00e3o. No per\u00edodo de 2000 a 2005, na regi\u00e3o Leste da cidade, em Itaquera, em projeto pol\u00edtico-t\u00e9cnico de inclus\u00e3o de crian\u00e7as com defici\u00eancias em Centros de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (CEIs), nas Escolas Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (EMEIs) e em Escolas Municipais de Ensino Fundamental (EMEFs), perfazendo um total de 25 escolas acompanhadas por trinta estagi\u00e1rios e bolsistas de Terapia Ocupacional.<\/p>\n

De 2006 a 2008, o REATA desenvolveu as atividades de ensino, pesquisa e extens\u00e3o em escolas p\u00fablicas da regi\u00e3o do Butant\u00e3, Regi\u00e3o Oeste do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo, onde a USP se localiza: Escola Municipal de Ensino Fundamental Brasil Jap\u00e3o (2006-2008). E entre 2010 e 2018, na regi\u00e3o da Raposo Tavares: no CEU Uirapuru \u2013 EMEF C\u00e9sar Arruda Castanho (2010-2011) e na EMEF anexa ao Educand\u00e1rio Dom Duarte (2012-2018).<\/p>\n

As atividades desenvolvidas pelo Laborat\u00f3rio REATA no campo da Educa\u00e7\u00e3o foram muito importantes para a \u00e1rea de terapia ocupacional, pois tais a\u00e7\u00f5es, somadas a de outras colegas da Terapia Ocupacional da USP e de outras universidades, inaugura esse campo de atua\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o no Brasil. \u00c9 um campo novo, em consolida\u00e7\u00e3o, mas necess\u00e1rio e promissor.<\/p>\n

A pergunta \u2018o que \u00e9 reabilitar pessoas com defici\u00eancias?' foi o mote disparador da organiza\u00e7\u00e3o do ambulat\u00f3rio, que se transformaria no decorrer dos anos em um Laborat\u00f3rio de Estudos. O porqu\u00ea, o como e o para qu\u00ea desenvolver a\u00e7\u00f5es de reabilita\u00e7\u00e3o, as especificidades da terapia ocupacional no contexto dos campos da sa\u00fade, reabilita\u00e7\u00e3o e da educa\u00e7\u00e3o foram temas do laborat\u00f3rio, tanto do ponto de vista epist\u00eamico como da organiza\u00e7\u00e3o de suas a\u00e7\u00f5es de ensino, extens\u00e3o e pesquisa. Assim, o que \u00e9 corpo e corpo com defici\u00eancia e suas rela\u00e7\u00f5es com as interven\u00e7\u00f5es dirigidas \u00e0s pessoas com defici\u00eancia foram temas norteadores da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica.<\/p>\n

O laborat\u00f3rio \u00e9 cadastrado no Diret\u00f3rio dos Grupos de Pesquisa do CNPq<\/a> desde 1999 com o nome de REATA \u2013 Laborat\u00f3rio de Estudos em Reabilita\u00e7\u00e3o e Tecnologia Assistiva. Congrega em suas atividades estudantes do curso de gradua\u00e7\u00e3o em Terapia Ocupacional da USP, intercambistas de outros pa\u00edses, estudantes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (mestrado, doutorado e de p\u00f3s-doutorado), profissionais de sa\u00fade, de reabilita\u00e7\u00e3o, de educa\u00e7\u00e3o e lideran\u00e7as de movimentos sociais de pessoas com defici\u00eancias e familiares.<\/p>\n

As suas atividades t\u00eam produzido resultados em quatro n\u00edveis: (1) na forma\u00e7\u00e3o de profissionais; (2) em atividades de extens\u00e3o; (3) no cuidado de pessoas com defici\u00eancias na aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade e no contexto educacional; e (4) na produ\u00e7\u00e3o de pesquisas e publica\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

A experi\u00eancia do REATA no campo da sa\u00fade tem afirmado a possibilidade de uma reabilita\u00e7\u00e3o fundamentada no corpo relacional e tamb\u00e9m tem denunciado que o modelo hegem\u00f4nico de reabilita\u00e7\u00e3o est\u00e1 em crise, mesmo com as propostas do SUS de descentraliza\u00e7\u00e3o, com a cria\u00e7\u00e3o de Centros Especializados em Reabilita\u00e7\u00e3o e de N\u00facleos de Apoio \u00e0 Sa\u00fade da Fam\u00edlia (NASF).<\/p>\n

O laborat\u00f3rio tem um compromisso social, uma responsabilidade com as pr\u00e1ticas de sa\u00fade dirigidas \u00e0s pessoas com defici\u00eancia. Para todos que comp\u00f5em o laborat\u00f3rio, ele \u00e9 um espa\u00e7o em que fica evidente a tens\u00e3o entre uma nova forma de ver a reabilita\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia e a heran\u00e7a que temos das pr\u00e1ticas tradicionais. Assim, os encontros com os estudantes, com os profissionais e com a popula\u00e7\u00e3o sempre foram marcados por viv\u00eancias de alegria, de possibilidades de constitui\u00e7\u00e3o de uma nova forma de entender a reabilita\u00e7\u00e3o, pensando e criando.<\/p>\n

O espa\u00e7o do laborat\u00f3rio tem fortalecido o potencial dos seus participantes. Assim, o sentimos como um local em que compartilhamos a celebra\u00e7\u00e3o da boa sa\u00fade, do desvelamento das causas do sofrimento, da express\u00e3o da autonomia, da autodetermina\u00e7\u00e3o e da formula\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n

(adapta\u00e7\u00e3o de excerto extra\u00eddo do Memorial apresentado por Eucenir Fredini Rocha \u00e0 Faculdade de Medicina da Universidade de S\u00e3o Paulo para obten\u00e7\u00e3o do t\u00edtulo de Professor Livre-Docente junto ao Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, 2019. p.33-36)<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Em 1991, quando foi inaugurado o primeiro pr\u00e9dio do Centro de Doc\u00eancia e Pesquisa, que viria a ser a sede...<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":30,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-62","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/62","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=62"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/62\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":201,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/62\/revisions\/201"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/reata\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=62"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}