{"id":1453,"date":"2021-03-01T10:00:33","date_gmt":"2021-03-01T12:00:33","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=1453"},"modified":"2022-03-07T18:59:16","modified_gmt":"2022-03-07T20:59:16","slug":"sensibilidade-moral-o-que-isso-tem-a-ver-com-o-ensino-de-ciencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/sensibilidade-moral-o-que-isso-tem-a-ver-com-o-ensino-de-ciencias\/","title":{"rendered":"Sensibilidade Moral: o que isso tem a ver com o Ensino de Ci\u00eancias?"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-1453\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-1453-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-1453-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-1453-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_media_image\" data-index=\"1\" ><div style=\"width: 1034px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"284\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/TDC-Marta-Maximo-Sensibilidade-Moral-1024x455.png\" class=\"image wp-image-1455  attachment-large size-large\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; 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padding-left: 120px;\">01 de mar\u00e7o de 2021 | 10:00<\/p>\n<div id=\"gtx-trans\" style=\"position: absolute; left: 733px; top: -10px;\">\n<div class=\"gtx-trans-icon\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-1453-2\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-1453-2-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-1453-2-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child\" data-index=\"5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1454 size-thumbnail\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-150x150.png\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-150x150.png 150w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-300x300.png 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-768x768.png 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-250x250.png 250w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-174x174.png 174w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-45x45.png 45w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-200x200.png 200w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo-400x400.png 400w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/02\/marta_maximo.png 886w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/0695964201862343\">Marta Maximo Pereira<\/a> nasceu no Rio de Janeiro, em 1983. \u00c9 licenciada e bacharel em F\u00edsica pela UFRJ. Foi bolsista de monitoria pela UFRJ e de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica pelo CNPq. \u00c9 mestre em Ensino de F\u00edsica pela UFRJ e doutora em Ci\u00eancias pelo PIEC-USP. Realizou p\u00f3s-doutoramento no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de F\u00edsica da UFRGS. \u00c9 professora de F\u00edsica do Ensino M\u00e9dio do CEFET\/RJ campus Nova Igua\u00e7u desde 2009. \u00c9 l\u00edder do grupo Pol\u00edticas, Pr\u00e1ticas e Curr\u00edculo no Ensino M\u00e9dio Integrado, que obteve financiamento institucional em 2019. Tem interesse pelos seguintes temas de pesquisa: ensino-aprendizagem de ci\u00eancias, teoria hist\u00f3rico-cultural, intera\u00e7\u00e3o discursiva, metacogni\u00e7\u00e3o, ensino por investiga\u00e7\u00e3o, jogos did\u00e1ticos. Tamb\u00e9m tem se preocupado em divulgar a pesquisa em Ensino de Ci\u00eancias ao p\u00fablico em geral, para al\u00e9m de professores e pesquisadores. Fora do mundo do trabalho, faz caminhada, pilates e dan\u00e7a de sal\u00e3o. Gosta de samba, salsa e bachata, torce pelo Flamengo e ama viajar!<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-1453-2-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"6\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">Tags<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<h4><span style=\"color: #000000;\"><a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/abordagens-cts-ctsa\/\">Abordagens CTS\/CTSA<\/a><\/span><\/h4>\n<h3><span style=\"text-decoration: underline; color: #000000;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tipologias\/textos-de-divulgacao\/\">Textos de Divulga\u00e7\u00e3<span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\">o<\/span><\/a>; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/numeros\/numero-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">N\u00famero 2<\/a><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-1453-2-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-1453-2-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"7\" ><div class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-1453-2-1-0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">A educa\u00e7\u00e3o escolar em Ci\u00eancias deve contribuir com uma forma\u00e7\u00e3o para a cidadania, considerando os aspectos afetivo, cognitivo e moral dos sujeitos, assim como suas rela\u00e7\u00f5es em sociedade. Mas como fazer isso?\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A tese de Doutorado de Sidnei P\u00e9rcia da Penha, defendida em 2012 no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Interunidades em Ensino de Ci\u00eancias da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e orientada pela professora Anna Maria Pessoa de Carvalho, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP, \u00e9 um \u00f3timo exemplo nessa dire\u00e7\u00e3o. O pesquisador investiga a Sensibilidade Moral dos estudantes e a qualidade de seus argumentos quando participam de atividades relativas \u00e0 tomada de decis\u00e3o sociocient\u00edfica em aulas de F\u00edsica. Mas o que \u00e9 Sensibilidade Moral? Para o pesquisador, <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">uma pessoa sens\u00edvel moralmente<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">\u201c\u00e9 capaz de analisar as consequ\u00eancias morais que est\u00e3o envolvidas em suas decis\u00f5es e\/ou escolhas, considera as emo\u00e7\u00f5es e os sentimentos dos outros, e \u00e9 capaz de avaliar como uma sequ\u00eancia de eventos pode afetar as pessoas envolvidas\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Uma das principais conclus\u00f5es de Penha \u00e9 que o grau de Sensibilidade Moral apresenta forte rela\u00e7\u00e3o com o contexto da atividade na qual os alunos est\u00e3o envolvidos. Atividades did\u00e1ticas do Ensino de Ci\u00eancias que envolvem aspectos mais sociais foram identificadas como mais eficazes em promover a Sensibilidade Moral dos estudantes em compara\u00e7\u00e3o com aquelas atividades que se restringiram a contemplar aspectos t\u00e9cnicos e econ\u00f4micos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O contexto em que foi observada maior Sensibilidade Moral dos alunos foi um debate simulado para a tomada de decis\u00e3o sobre a necessidade ou n\u00e3o de cria\u00e7\u00e3o de uma ag\u00eancia para regulamentar, controlar e fiscalizar a implanta\u00e7\u00e3o da TV digital no Brasil. J\u00e1 o contexto em que os estudantes apresentaram pouca Sensibilidade Moral foi outro debate simulado, agora sobre o aspecto tecno-econ\u00f4mico dos modos de produ\u00e7\u00e3o e incentivos fiscais para a produ\u00e7\u00e3o de dispositivos tecnol\u00f3gicos para a implanta\u00e7\u00e3o da TV digital. Mas o que isso tem a ver com o Ensino de Ci\u00eancias?<\/span><\/p>\n<p><i><span>\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p><b>A instala\u00e7\u00e3o da TV digital e a Sensibilidade Moral<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Penha realizou um detalhado estudo de trabalhos anteriores, em grande parte internacionais, sobre Sensibilidade Moral dos estudantes para analisar as falas dos alunos que participaram desses debates simulados. Um debate simulado ocorre mais ou menos assim: os alunos assumem, por escolha pr\u00f3pria ou sorteio, \u201cpersonagens\u201d com diferentes perfis sociais indicados previamente pelo professor. Eles devem defender os posicionamentos e as ideias daquele \u201cpersonagem\u201d, que podem ser parecidos ou n\u00e3o com os seus. Materiais podem ser fornecidos ou sugeridos e atividades preparat\u00f3rias podem ser feitas para que os alunos possam representar bem seus pap\u00e9is.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Os debates simulados sobre quest\u00f5es sociocient\u00edficas, segundo o pesquisador, permitem que os estudantes reflitam sobre diferentes pontos de vista envolvidos em uma tomada de decis\u00e3o, n\u00e3o necessariamente os seus pr\u00f3prios. Assim, tais debates est\u00e3o alinhados com a forma\u00e7\u00e3o para a cidadania defendida pelo (e para) o Ensino de Ci\u00eancias, pois colaboram para o desenvolvimento da empatia (capacidade de compreender o que outra pessoa pensa e sente), o respeito \u00e0s diferen\u00e7as e o exerc\u00edcio da alteridade (capacidade de reconhecer que o outro \u00e9 diferente de n\u00f3s), valores bastante pertinentes no contexto brasileiro atual. No estudo realizado por Penha, os estudantes podiam ser propriet\u00e1rios de redes de TV, fabricantes de eletroeletr\u00f4nicos ou defensores da \u00e9tica, da moral e da fam\u00edlia, entre outros.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As atividades descritas na tese fazem parte de uma sequ\u00eancia de ensino mais ampla, denominada \u201cA F\u00edsica e a Sociedade na TV\u201d. Ela aborda aspectos cient\u00edficos, sociais e tecnol\u00f3gicos associados \u00e0 implanta\u00e7\u00e3o da TV digital no Brasil, no \u00e2mbito do estudo do tema Eletromagnetismo. Para a coleta de dados da pesquisa, a sequ\u00eancia foi aplicada em aulas de F\u00edsica, junto a estudantes de 3\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio do Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp-UFRJ). Essa escola de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica pertencente \u00e0 UFRJ \u00e9 um importante campo de est\u00e1gio para futuros professores de diferentes \u00e1reas do conhecimento, que estudam em cursos de licenciatura na universidade.<\/span><\/p>\n<p><i><span>\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p><b>Amplia\u00e7\u00e3o do estudo da Sensibilidade Moral<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Pesquisas estadunidenses anteriores sobre o desenvolvimento da Sensibilidade Moral dos estudantes utilizaram testes padronizados e entrevistas individuais como m\u00e9todos de coleta de dados. O trabalho de Penha tamb\u00e9m avan\u00e7a do ponto de vista dos m\u00e9todos usados para a realiza\u00e7\u00e3o do estudo, pois prop\u00f5e a an\u00e1lise da Sensibilidade Moral dos estudantes quando atuam em grupos, resolvendo quest\u00f5es de natureza sociocient\u00edfica, em situa\u00e7\u00f5es reais de sala de aula. Tais quest\u00f5es envolvem tomadas de decis\u00e3o com base em conceitos cient\u00edficos, aspectos de natureza da ci\u00eancia e valores morais.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Os resultados da tese apresentam uma nova contribui\u00e7\u00e3o para a pesquisa em Ensino de Ci\u00eancias porque as metodologias at\u00e9 ent\u00e3o utilizadas n\u00e3o permitiam evidenciar rela\u00e7\u00f5es entre o desenvolvimento de Sensibilidade Moral e o contexto da atividade proposta aos estudantes.<\/span><\/p>\n<p><i><span>\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p><b>E a Sensibilidade Moral no Ensino de Ci\u00eancias?<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A tese de Penha parte da ideia de que a Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias deve contribuir para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os respons\u00e1veis, cr\u00edticos e conscientes.\u00a0 O autor identifica que situa\u00e7\u00f5es da sala de aula de Ci\u00eancias que envolvem fatores sociais s\u00e3o mais prop\u00edcias ao desenvolvimento da Sensibilidade Moral para a tomada de decis\u00e3o em quest\u00f5es sociocient\u00edficas. E como esse resultado chega \u00e0s escolas?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9 necess\u00e1rio que as forma\u00e7\u00f5es inicial e continuada de professores de Ci\u00eancias contemplem a import\u00e2ncia de que aspectos da moralidade sejam considerados no planejamento e na realiza\u00e7\u00e3o de atividades em sala de aula. A tese mostra que um debate simulado pode ser um caminho interessante para abordar temas cient\u00edficos com criticidade, contemplando valores como empatia, respeito, alteridade e bem comum, t\u00e3o importantes no mundo de hoje, mas ainda pouco inseridos nas aulas das disciplinas cient\u00edficas.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ser atento ao desenvolvimento da Sensibilidade Moral \u00e9 compromisso de todo professor de Ci\u00eancias preocupado com a forma\u00e7\u00e3o dos estudantes para a cidadania plena e para uma atua\u00e7\u00e3o cr\u00edtica na sociedade.<\/span><i><\/i><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><span style=\"font-weight: 400;\">Ficou sensibilizado? Acesse a pesquisa completa original:<\/span><\/em><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">PENHA, Sidnei P\u00e9rcia da. <strong>Atividades sociocient\u00edficas em sala de aula de f\u00edsica: as argumenta\u00e7\u00f5es dos estudantes<\/strong>. 2012. Tese (Doutorado em Ensino de F\u00edsica) - Ensino de Ci\u00eancias (F\u00edsica, Qu\u00edmica e Biologia), Universidade de S\u00e3o Paulo, S\u00e3o Paulo, 2012. Dispon\u00edvel em &lt;<\/span><a href=\"https:\/\/www.teses.usp.br\/teses\/disponiveis\/81\/81131\/tde-25022013-125318\/publico\/Sidnei_Percia_da_Penha.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/www.teses.usp.br\/teses\/disponiveis\/81\/81131\/tde-25022013-125318\/publico\/Sidnei_Percia_da_Penha.pdf<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">&gt;. Acessado em 08 nov. 2020.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><span style=\"font-weight: 400;\">Voc\u00ea pode ler tamb\u00e9m:<\/span><\/em><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">PENHA, Sidnei Percia da; CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. A sensibilidade moral dos estudantes em tomada de decis\u00e3o sociocient\u00edfica: uma an\u00e1lise comparativa entre contextos t\u00e9cnicos e sociais. <\/span><b>Ense\u00f1anza de las Ciencias<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v. EXTRA, p. 3275-3281, 2013. Dispon\u00edvel em: &lt; <\/span><a href=\"https:\/\/ddd.uab.cat\/pub\/edlc\/edlc_a2013nExtra\/edlc_a2013nExtrap3275.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/ddd.uab.cat\/pub\/edlc\/edlc_a2013nExtra\/edlc_a2013nExtrap3275.pdf<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">&gt;. Acessado em 08 nov. 2020.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Tese do PIEC-USP aponta a import\u00e2ncia das caracter\u00edsticas das atividades propostas para o desenvolvimento da Sensibilidade Moral dos estudantes. &nbsp; 01 de mar\u00e7o de 2021 | 10:00<\/p>\n","protected":false},"author":1179,"featured_media":1455,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[45,1,34,16],"tags":[],"class_list":["post-1453","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-abordagens-cts-ctsa","category-geral","category-numero-2","category-textos-de-divulgacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1453","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1453"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1453\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2321,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1453\/revisions\/2321"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1455"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1453"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1453"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1453"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}