{"id":1771,"date":"2021-08-17T10:00:28","date_gmt":"2021-08-17T12:00:28","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=1771"},"modified":"2021-11-08T17:04:45","modified_gmt":"2021-11-08T19:04:45","slug":"curriculo-narrativo-uma-proposta-de-ensino-critico-para-enfrentar-o-negacionismo-cientifico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/curriculo-narrativo-uma-proposta-de-ensino-critico-para-enfrentar-o-negacionismo-cientifico\/","title":{"rendered":"Curr\u00edculo Narrativo: uma proposta de ensino cr\u00edtico para enfrentar o negacionismo cient\u00edfico"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-1771\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-1771-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-1771-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-1771-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_media_image\" data-index=\"1\" ><div style=\"width: 1034px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"427\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2021\/08\/TDC-Caian-1024x683.jpg\" class=\"image wp-image-1811  attachment-large size-large\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; 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padding-left: 120px;\">17 de agosto de 2021 | 10:00<\/p>\n<div id=\"gtx-trans\" style=\"position: absolute; left: 733px; top: -10px;\">\n<div class=\"gtx-trans-icon\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-1771-2\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-1771-2-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-1771-2-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child\" data-index=\"5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-1341 size-thumbnail\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-150x150.png\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-150x150.png 150w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-300x300.png 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-1024x1024.png 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-768x768.png 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-1536x1536.png 1536w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-250x250.png 250w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-174x174.png 174w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-45x45.png 45w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-200x200.png 200w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia-400x400.png 400w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/12\/caian_balburdia.png 1946w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/2644417151351912\">Caian Cremasco Receputi<\/a>\u00a0\u00e9 licenciado em Qu\u00edmica pela Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo (2015) e mestre em Ensino de Ci\u00eancias (Modalidades Qu\u00edmica) pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Interunidades em Ensino de Ci\u00eancias da Universidade de S\u00e3o Paulo (2019). Durante a gradua\u00e7\u00e3o foi bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (PIBID). Possui experi\u00eancia na \u00e1rea de Ensino de Qu\u00edmica. Atuou como professor substituto UFES (2015-2017), lecionando, principalmente, disciplinas de Metodologia Cient\u00edfica e Qu\u00edmica B\u00e1sica. Atualmente \u00e9 doutorando no PIEC\/USP e membro do grupo de pesquisa Linguagem no Ensino de Qu\u00edmica (LiEQui). Desenvolve projeto de pesquisa na linha de Forma\u00e7\u00e3o de Professores, utilizando como aporte te\u00f3rico-metodol\u00f3gico a Teoria das Representa\u00e7\u00f5es Sociais. Participa do corpo editorial da Revista BALB\u00daRDIA - Revista de Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica dos Discentes do PIEC-USP.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-1771-2-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"6\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">Tags<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<h4 class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\"><br \/>\n<\/span><\/span><span style=\"color: #000000;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/curriculo-e-politicas-publicas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Curr\u00edculo e Pol\u00edticas P\u00fablicas<\/a><\/span><span style=\"color: #000000;\">; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/formacao-de-professores\/\">Forma\u00e7\u00e3o de Professores<\/a>; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/educacao-e-praticas-de-ensino\/\">Educa\u00e7\u00e3o e Pr\u00e1ticas de Ensino<\/a><\/span><\/h4>\n<h3><span style=\"text-decoration: underline; color: #000000;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tipologias\/textos-de-divulgacao\/\">Textos de Divulga\u00e7\u00e3<span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\">o<\/span><\/a>; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/numeros\/numero-3\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">N\u00famero 3<\/a><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-1771-2-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-1771-2-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"7\" ><div class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-1771-2-1-0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">Voc\u00ea j\u00e1 se questionou sobre os motivos dos conte\u00fados cient\u00edfico-escolares parecerem t\u00e3o distantes de seu cotidiano? E se te falassem que isto acontece de forma intencional, tendo como objetivo te excluir do processo de escolariza\u00e7\u00e3o? Al\u00e9m disso, como essas quest\u00f5es est\u00e3o relacionadas com o crescente movimento de negacionismo cient\u00edfico que assola a nossa sociedade? \u00c9 o que buscam compreender as professoras e pesquisadoras da Universidade Federal Fluminense (UFF), Mariana Lima Vilela e Sandra Escovedo Selles, no ensaio \u201c\u00c9 poss\u00edvel uma Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias cr\u00edtica em tempos de negacionismo cient\u00edfico?\u201d, publicado no Caderno Brasileiro de Ensino de F\u00edsica em dezembro de 2020. As autoras apresentam reflex\u00f5es sobre a crescente onda do negacionismo cient\u00edfico e prop\u00f5em um caminho que pode auxiliar a superar esse problema.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As reflex\u00f5es est\u00e3o pautadas, por um lado, na provoca\u00e7\u00e3o de Bruno Latour, o qual questiona se as cr\u00edticas dos pr\u00f3prios cientistas sobre a atividade cient\u00edfica podem ter influenciado negativamente na imagem p\u00fablica da Ci\u00eancia, e por outro lado, Ivor F. Goodson, que defende que o curr\u00edculo escolar promove desigualdades por se afastar das rela\u00e7\u00f5es com a vida e com as utilidades do cotidiano dos estudantes. Vilela e Selles realizaram uma revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica com o objetivo de compreender melhor quais cr\u00edticas t\u00eam contribu\u00eddo para propagar uma vis\u00e3o negativa da Ci\u00eancia.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Cientista contra cientista?<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Partindo das reflex\u00f5es de Bruno Latour, as pesquisadoras argumentam que as cr\u00edticas que os cientistas fazem \u00e0 Ci\u00eancia, seu m\u00e9todo e seus resultados t\u00eam causado efeitos nefastos por terem sido apropriados indevidamente e utilizadas contra o pr\u00f3prio empreendimento cient\u00edfico.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Desde os anos 1970, h\u00e1 um movimento que busca analisar de forma cr\u00edtica a atividade cient\u00edfica. Esse movimento levantou importantes reflex\u00f5es sobre a imparcialidade e veracidade irrestritas da Ci\u00eancia. Em s\u00edntese, o que os pesquisadores prop\u00f5em \u00e9 que a atividade cient\u00edfica \u00e9 uma atividade humana, e, portanto, carregada de subjetividades. Esta atividade se fundamenta na constru\u00e7\u00e3o de modelos explicativos para as diversas quest\u00f5es que envolvem o mundo f\u00edsico e o social.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este questionamento, apontado pelas autoras como a for\u00e7a motriz do conhecimento cient\u00edfico, \u00e9 o que tem influenciado negativamente a imagem p\u00fablica da Ci\u00eancia. Isto porque o p\u00fablico leigo espera da Ci\u00eancia, verdades seguras, r\u00e1pidas e carregadas de autoridade. Quando esta percep\u00e7\u00e3o estereotipada da Ci\u00eancia \u00e9 reapropriada por um movimento conservador, gera-se um movimento de negacionismo cient\u00edfico. Segundo as autoras este \u00e9 o processo mais sofisticado de produ\u00e7\u00e3o de desinforma\u00e7\u00e3o, pautadas em narrativas conspiracionistas e travestidas de Ci\u00eancia.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Mas como a escola, institui\u00e7\u00e3o na qual associamos \u00e0 forma\u00e7\u00e3o e ao conhecimento, tem contribu\u00eddo para esse movimento de negacionismo cient\u00edfico? Esse \u00e9 o tema que ser\u00e1 desenvolvido no pr\u00f3ximo t\u00f3pico.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Uma proposta de curr\u00edculo transformador \u2013 o curr\u00edculo narrativo<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Fundamentadas em Goodson, o qual investigou de forma profunda a hist\u00f3ria das disciplinas escolares, Vilela e Selles explicam que o distanciamento entre a vida dos estudantes e o conhecimento produzido pelas Ci\u00eancias \u00e9 o resultado de uma \u2018alian\u00e7a pela persist\u00eancia de poder do curr\u00edculo\u2019, referindo-se ao movimento que ocorre em distintas \u00e9pocas e sociedades que se utiliza do curr\u00edculo escolar como um instrumento de domina\u00e7\u00e3o das classes menos abastadas pelas mais abastadas. Para isso, os conhecimentos priorizados no contexto escolar s\u00e3o os mais afastados do cotidiano dos jovens e de suas rela\u00e7\u00f5es com a sociedade.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para se enfrentar este problema \u00e9 preciso valorizar conhecimentos que tenham forte rela\u00e7\u00e3o com as trajet\u00f3rias formativas dos sujeitos, dando prioridade \u00e0s aprendizagens de situa\u00e7\u00f5es reais, das experi\u00eancias pr\u00e1ticas, relacionando-as com contextos sociais e pol\u00edticos mais amplos. Estes s\u00e3o os princ\u00edpios fundantes do curr\u00edculo narrativo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para se implementar o curr\u00edculo narrativo, Vilela e Selles exp\u00f5em algumas estrat\u00e9gias que podem auxiliar neste processo.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A primeira estrat\u00e9gia refere-se \u00e0 necessidade de se conhecer como os estudantes categorizam e organizam seu mundo. O professor deve ter disposi\u00e7\u00e3o para ouvir as hist\u00f3rias de vida e as opini\u00f5es dos alunos e suas experi\u00eancias e opini\u00f5es sobre os fen\u00f4menos sociais. \u00c9 preciso entender suas emo\u00e7\u00f5es, desejos, sonhos e inquieta\u00e7\u00f5es.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A segunda estrat\u00e9gia est\u00e1 relacionada com a did\u00e1tica da controv\u00e9rsia, que refere-se ao movimento de priorizar as incertezas em detrimento de uma exposi\u00e7\u00e3o organizada de conte\u00fados, ou seja, deve-se colocar a d\u00favida como o centro da discuss\u00e3o da aula de modo a acessar as experi\u00eancias vividas pelos estudantes. Para tanto, o professor deve ter uma disposi\u00e7\u00e3o honesta para o di\u00e1logo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A proposi\u00e7\u00e3o de temas controversos pode auxiliar no di\u00e1logo em sala de aula. Esses temas referem-se a quest\u00f5es de repercuss\u00e3o tanto na sociedade como nas Ci\u00eancias, temas que n\u00e3o podem ser enfrentados com uma \u00fanica resposta ou um \u00fanico conceito. Possuem a caracter\u00edstica de envolver o confronto de valores e interesses, o que auxilia na promo\u00e7\u00e3o de um posicionamento e uma tomada de decis\u00e3o por parte dos estudantes. Os conhecimentos cient\u00edfico-escolares devem ser trabalhados de forma conjunta com as dimens\u00f5es sociais, culturais e hist\u00f3ricas, mas tamb\u00e9m com os valores e as emo\u00e7\u00f5es dos estudantes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Portanto, para se transformar o ensino e superar o negacionismo cient\u00edfico \u00e9 preciso, por um lado, politizar o curr\u00edculo de ci\u00eancias, transformando-o em um instrumento de constru\u00e7\u00e3o de significados tanto em n\u00edvel individual ou pessoal, como em n\u00edvel coletivo, e, por outro lado, \u00e9 preciso promover a alfabetiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica. O di\u00e1logo e os temas controversos podem fomentar a rela\u00e7\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e a forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Um caminho para a transforma\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo de Ci\u00eancias<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">H\u00e1 muito que avan\u00e7ar no curr\u00edculo de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. A articula\u00e7\u00e3o entre sentimentos e emo\u00e7\u00f5es, temas sens\u00edveis ou controversos juntamente com o aprendizado contextualizado nas hist\u00f3rias de vida dos estudantes \u00e9 um dos atuais desafios na transforma\u00e7\u00e3o desse curr\u00edculo. Estas reflex\u00f5es podem fundamentar novas pr\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, possibilitando a forma\u00e7\u00e3o de sujeitos mais engajados nas diversas esferas da Sociedade. Este, segundo as autoras do texto, \u00e9 um princ\u00edpio importante para se combater o negacionismo cient\u00edfico.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ficou interessado? Ent\u00e3o leia o artigo na \u00edntegra:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">VILELA, Mariana Lima; SELLES, Sandra Escovedo. \u00c9 poss\u00edvel uma Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias cr\u00edtica em tempos de negacionismo cient\u00edfico?. <\/span><b>Caderno Brasileiro de Ensino de F\u00edsica<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v.37, n.3, p.1722-1747, 2020.<\/span><\/p>\n<div id=\"gtx-trans\" style=\"position: absolute; left: 748px; top: 1578.65px;\">\n<div class=\"gtx-trans-icon\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pesquisadoras da Universidade Federal Fluminense prop\u00f5e a inser\u00e7\u00e3o de um curr\u00edculo narrativo para a constru\u00e7\u00e3o de um ensino cr\u00edtico que combata o negacionismo cient\u00edfico. &nbsp; &nbsp; 17 de agosto de 2021 | 10:00<\/p>\n","protected":false},"author":1179,"featured_media":1811,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[47,63,55,62,16],"tags":[],"class_list":["post-1771","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-curriculo-e-politicas-publicas","category-educacao-e-praticas-de-ensino","category-formacao-de-professores","category-numero-3","category-textos-de-divulgacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1771","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1771"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1771\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2054,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1771\/revisions\/2054"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1811"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1771"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1771"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1771"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}