{"id":2457,"date":"2022-04-25T10:00:46","date_gmt":"2022-04-25T12:00:46","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=2457"},"modified":"2022-12-14T16:58:56","modified_gmt":"2022-12-14T18:58:56","slug":"os-reflexos-da-pandemia-de-covid-19-o-ensino-remoto-e-a-formacao-de-educadores-do-campo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/os-reflexos-da-pandemia-de-covid-19-o-ensino-remoto-e-a-formacao-de-educadores-do-campo\/","title":{"rendered":"Os reflexos da pandemia de Covid-19: o &#8220;Ensino remoto&#8221; e a forma\u00e7\u00e3o de educadores do campo"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-2457\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-2457-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-2457-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-2457-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-first-child\" data-index=\"0\" ><div style=\"width: 1034px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"447\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Imagem-do-Texto-1024x715.jpg\" class=\"image wp-image-2458  attachment-large size-large\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Imagem-do-Texto-1024x715.jpg 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Imagem-do-Texto-300x210.jpg 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Imagem-do-Texto-768x537.jpg 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Imagem-do-Texto-1536x1073.jpg 1536w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Imagem-do-Texto-2048x1431.jpg 2048w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Imagem-do-Texto-400x279.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><p class=\"wp-caption-text\">Entre folhas e lutas: a constru\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o do Campo. Fonte: freepik. Dispon\u00edvel em: .<\/p><\/div><\/div><div id=\"panel-2457-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_media_audio\" data-index=\"1\" ><audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-2457-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/n.-4-Egresso-Camila-Miranda.mp3?_=1\" \/><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/n.-4-Egresso-Camila-Miranda.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/n.-4-Egresso-Camila-Miranda.mp3\">https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/n.-4-Egresso-Camila-Miranda.mp3<\/a><\/audio><\/div><div id=\"panel-2457-0-0-2\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"2\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right;\">25 de abril de 2022 | 10:00<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-2457-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-2457-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-2457-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child\" data-index=\"3\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Captura-de-tela-2022-04-21-182543.png\"><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-2469\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/04\/Captura-de-tela-2022-04-21-182543.png\" alt=\"\" width=\"167\" height=\"159\" \/><\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/2471790476802441\"><span style=\"font-weight: 400;\">Camila Lima Miranda\u00a0<\/span><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u00c9 paulista, bahiana e mineira: uma mistura de muitos sotaques, territ\u00f3rios e afetos. Doutora e Mestre em Ensino de Ci\u00eancias (Modalidade Ensino de Qu\u00edmica) pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Interunidades em Ensino de Ci\u00eancias da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP). Licenciada e Bacharel em Qu\u00edmica pelo Centro Universit\u00e1rio Funda\u00e7\u00e3o Santo Andr\u00e9. L\u00edder do N\u00facleo de Estudos sobre Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Forma\u00e7\u00e3o Docente e Representa\u00e7\u00e3o Social (NUFORMARS\/UFTM\/CNPq). Professora Adjunta da Universidade Federal do Tri\u00e2ngulo Mineiro (UFTM), no Instituto de Ci\u00eancias Exatas, Naturais e Educa\u00e7\u00e3o (ICENE), no curso de Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o do Campo. Tamb\u00e9m \u00e9 orientadora e coordenadora do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica (PPGECM\/UFTM).<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-2457-1-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"4\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">Tags<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<h4><span style=\"color: #000000;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/diferenca-multiculturalismo-interculturalidade\/\">Diferen\u00e7a, Multiculturalismo, Interculturalidade<\/a><\/span><span style=\"color: #000000;\">; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-durante-a-pandemia\/\">Ensino Durante a Pandemia<\/a><\/span><span style=\"color: #000000;\">; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/formacao-de-professores\/\">Forma\u00e7\u00e3o de Professores<\/a><\/span><\/h4>\n<h3><\/h3>\n<h4><\/h4>\n<h3><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tipologias\/espaco-do-egresso-tipologias\/\">Espa\u00e7o do Egresso<\/a><\/span>; <span style=\"text-decoration: underline;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/numeros\/numero-4\/\">N\u00famero 4<\/a><\/span><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-2457-1-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-2457-1-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">Foi com muita alegria que recebi o convite para partilhar algumas das reflex\u00f5es que tenho desenvolvido, enquanto professora da Universidade Federal do Tri\u00e2ngulo Mineiro, na se\u00e7\u00e3o do egresso da BALB\u00daRDIA. Se hoje ocupo esse espa\u00e7o na universidade, o PIEC-USP muito contribuiu. Para al\u00e9m desse aspecto profissional, durante o per\u00edodo que a\u00ed permaneci constru\u00ed la\u00e7os que s\u00e3o fortalecidos at\u00e9 hoje.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Em um n\u00famero em que a tem\u00e1tica \u00e9 \u201ca complexidade de mediar os impactos da pandemia na Educa\u00e7\u00e3o\u201d, um primeiro ponto dessa partilha \u00e9 localizar o leitor de onde falo, uma Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o do Campo (LECampo). As escassas pol\u00edticas p\u00fablicas para a perman\u00eancia de campesinos em seus territ\u00f3rios, implicaram em um grande \u00eaxodo rural. Com um dos direitos b\u00e1sicos de todo cidad\u00e3o, assegurado em nossa Constitui\u00e7\u00e3o, a Educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o foi diferente, o que resultou em sua oferta de modo muito prec\u00e1rio e dissociada das demandas dos sujeitos do campo (MIRANDA; NASCIMENTO, 2020).\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Assim, a LECampo, dentre outras iniciativas, foi uma conquista dos movimentos sociais para uma Educa\u00e7\u00e3o de qualidade que contribu\u00edsse para o desenvolvimento e constru\u00e7\u00e3o de novas possibilidades de perman\u00eancia e luta coletiva nos territ\u00f3rios campesinos. Importante destacar que essa conquista \u00e9 resultado de muita luta coletiva (CALDART, 2009; MOLINA; FREITAS, 2011). Os discentes da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o do Campo da UFTM fazem parte de popula\u00e7\u00f5es rurais, alguns residem em assentamentos e uma pequena parte comp\u00f5e as popula\u00e7\u00f5es urbanas, por\u00e9m suas din\u00e2micas sociais e culturais est\u00e3o, majoritariamente, vinculadas ao trabalho e aos modos de vida do campo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A LECampo se alicer\u00e7a em tr\u00eas grandes pilares: a Pedagogia da Altern\u00e2ncia, a forma\u00e7\u00e3o por \u00e1rea do conhecimento e, por consequ\u00eancia, a interdisciplinaridade. Na Pedagogia da Altern\u00e2ncia, os processos de ensino e de aprendizagem dos licenciandos se subdividem nos Tempo Escola ou Tempo Universidade (TE\/TU), que envolve atividades presenciais na Universidade e, Tempo Comunidade (TC), em que as atividades s\u00e3o realizadas na pr\u00f3pria comunidade dos licenciandos. Lemes e Miranda (2020, p. 83) apontam que esse processo vai \u201c[...] al\u00e9m de alternar dois espa\u00e7os formativos, com aulas nas universidades (Tempo Universidade ou Escola \u2013 TU\/TE) e nas comunidades (Tempo Comunidade \u2013 TC). A Pedagogia da Altern\u00e2ncia possibilita a integra\u00e7\u00e3o dos conhecimentos escolares e as experi\u00eancias e saberes das comunidades\u201d.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Assim, a comunidade em que reside o estudante passa a fazer parte dos processos de ensino e de aprendizagem. No caso das Ci\u00eancias da Natureza, \u00e1rea do conhecimento em que atuo na UFTM, por meio dos processos de ensino e de aprendizagem, espera-se que os estudantes assumam em suas futuras pr\u00e1ticas como docentes, as Ci\u00eancias Naturais dissociadas de uma aprendizagem mec\u00e2nica e sem significado, contribuindo para a supera\u00e7\u00e3o do que Paulo Freire denominou como \u201ceduca\u00e7\u00e3o banc\u00e1ria\u201d (FREIRE, 2005), com vistas a promo\u00e7\u00e3o de uma aprendizagem mais significativa, ancorada na viv\u00eancia e conhecimentos dos estudantes. Tendo em vista que a educa\u00e7\u00e3o banc\u00e1ria, \u201cimplica em uma esp\u00e9cie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a educa\u00e7\u00e3o problematizadora, de car\u00e1ter autenticamente reflexivo, implica um constante ato de desvelamento da realidade\u201d (FREIRE, 2005, p. 80). Os processos de ensino e de aprendizagem precisam, deste modo, tornarem-se a materializa\u00e7\u00e3o dessa educa\u00e7\u00e3o problematizadora, em que aspectos sociais, pol\u00edticos, econ\u00f4micos, culturais, ambientais e \u00e9ticos s\u00e3o real\u00e7ados. \u00c9 deste modo que a forma\u00e7\u00e3o dos licenciandos ocorre na LECampo da UFTM, de modo que os licenciandos vivenciem em sua forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1ticas e reflex\u00f5es que subsidiar\u00e3o sua atua\u00e7\u00e3o na escola b\u00e1sica.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Se j\u00e1 s\u00e3o grandes as dificuldades de se efetivar a Pedagogia da Altern\u00e2ncia em um contexto presencial, os desafios vivenciados durante a pandemia de COVID-19 foram e s\u00e3o inumer\u00e1veis. Cabe destacar que o verbo utilizado no presente, s\u00e3o inumer\u00e1veis, se deve ao que estamos vivenciando no exato momento em que lhes escrevo essas reflex\u00f5es. Retornamos a presencialidade em janeiro e vivenciamos mais um pico de contamina\u00e7\u00e3o, em quase vinte dias com atividades de ensino presenciais, um surto de COVID-19 atingiu o curso, \u00fanico presente no campus naquele per\u00edodo, com um n\u00famero expressivo de alunos e professores contaminados, implicando em nova suspens\u00e3o das aulas e na continuidade das atividades remotas para finaliza\u00e7\u00e3o do per\u00edodo letivo.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Dentre outras barreiras, que n\u00e3o ser\u00e3o exploradas pelo curto espa\u00e7o, duas merecem destaque, no que se refere ao ensino remoto na forma\u00e7\u00e3o de professores do campo: i) aos estudantes, o acesso ao ambiente virtual propiciado por equipamentos inadequados (com muita frequ\u00eancia celulares) e a falta de acesso \u00e0 internet de qualidade pelos alunos; ii) a n\u00f3s docentes, o custo com equipamentos, internet e todos os recursos necess\u00e1rios para a garantia de que est\u00e1vamos a fazer o que era poss\u00edvel.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A humaniza\u00e7\u00e3o, intrinsecamente ligada aos processos educativos, e a necess\u00e1ria rela\u00e7\u00e3o entre os envolvidos ficaram em um plano muito distante na compara\u00e7\u00e3o com o presencial. C\u00e2meras fechadas, vozes emudecidas... a falta de express\u00f5es faciais e corporais nos fazem duvidar que estamos diante de uma turma de estudantes em sala de aula e, na verdade, n\u00e3o estamos. Observamos a precariza\u00e7\u00e3o das atividades de ensino e, com ainda mais tristeza, a precariza\u00e7\u00e3o da vida e a perda de vidas. E isso, n\u00e3o se pode mensurar!<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Refer\u00eancias<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">CALDART, Roseli Salete. Educa\u00e7\u00e3o do Campo: notas para uma an\u00e1lise de percurso. <\/span><b>Trab. Educ. Sa\u00fade<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v. 7 n. 1, p. 35-64, 2009.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">FREIRE, Paulo.<\/span><b> Pedagogia do oprimido.<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> 44. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">LEMES, Anielli Fabiula Gavioli; MIRANDA, Camila Lima. A presen\u00e7a da qu\u00edmica na forma\u00e7\u00e3o por \u00e1rea do conhecimento: o caso das licenciaturas em Educa\u00e7\u00e3o do Campo mineiras. In: FALEIRO, Wender; RIBEIRO, Geize Kelle; Silva, L\u00e1zara Cristina da (Orgs.). <\/span><b>Ci\u00eancias da natureza na diversidade dos contextos educacionais<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. 1 ed. Goiania: Kelps, 2020, v. 6, p. 82-99. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.kelps.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/ciencias-da-natureza-na-diversidade_ebook.pdf. Acesso em 03 mar. 2022.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">MIRANDA, Camila Lima; NASCIMENTO, Wilson Elmer. Narrativas Autobiogr\u00e1ficas: Elementos para Educa\u00e7\u00e3o em Direitos Humanos. <\/span><b>Revista Pr\u00e1xis Educacional<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v. 16, n. 41, p. 412-430, Edi\u00e7\u00e3o Especial, 2020.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">MOLINA, M\u00f4nica C<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">astagna<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.; FREITAS, Helana C\u00e9lia de Abreu. Avan\u00e7os e desafios na constru\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o do Campo. <\/span><b>Em Aberto,<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Bras\u00edlia, v. 24, n. 85, p. 17-31, 2011.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>25 de abril de 2022 | 10:00 Camila Lima Miranda\u00a0 \u00c9 paulista, bahiana e mineira: uma mistura de muitos sotaques, territ\u00f3rios e afetos. Doutora e Mestre em Ensino de Ci\u00eancias (Modalidade Ensino de Qu\u00edmica) pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Interunidades em Ensino de Ci\u00eancias da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP). Licenciada e Bacharel em Qu\u00edmica pelo<a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/os-reflexos-da-pandemia-de-covid-19-o-ensino-remoto-e-a-formacao-de-educadores-do-campo\/\">[&#8230;]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1179,"featured_media":2458,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[48,64,70,55,65],"tags":[],"class_list":["post-2457","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-diferenca-multiculturalismo-interculturalidade","category-ensino-durante-a-pandemia","category-espaco-do-egresso","category-formacao-de-professores","category-numero-4"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2457","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2457"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2457\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3065,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2457\/revisions\/3065"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2458"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2457"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2457"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2457"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}