{"id":2890,"date":"2022-09-05T10:00:19","date_gmt":"2022-09-05T12:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=2890"},"modified":"2022-09-07T10:16:31","modified_gmt":"2022-09-07T12:16:31","slug":"precisamos-refletir-sobre-a-educacao-para-o-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/precisamos-refletir-sobre-a-educacao-para-o-futuro\/","title":{"rendered":"Precisamos refletir sobre a educa\u00e7\u00e3o para o futuro"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-2890\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-2890-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-2890-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-2890-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-first-child\" data-index=\"0\" ><div style=\"width: 1034px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"458\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/classroom-2093744-Joao-Pedro-Ocanha-Krizek-1024x732.jpg\" class=\"image wp-image-2891  attachment-large size-large\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/classroom-2093744-Joao-Pedro-Ocanha-Krizek-1024x732.jpg 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/classroom-2093744-Joao-Pedro-Ocanha-Krizek-300x214.jpg 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/classroom-2093744-Joao-Pedro-Ocanha-Krizek-768x549.jpg 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/classroom-2093744-Joao-Pedro-Ocanha-Krizek-1536x1098.jpg 1536w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/classroom-2093744-Joao-Pedro-Ocanha-Krizek-2048x1464.jpg 2048w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/classroom-2093744-Joao-Pedro-Ocanha-Krizek-400x286.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><p class=\"wp-caption-text\">Uma sala de aula convencional. Essa \u00e9, ainda, a sala de aula mais adequada para a educa\u00e7\u00e3o para o futuro? Fonte: Pixabay.<\/p><\/div><\/div><div id=\"panel-2890-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_media_audio\" data-index=\"1\" ><audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-2890-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/09\/n.5-EA-Joao-Pedro.mp3?_=1\" \/><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/09\/n.5-EA-Joao-Pedro.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/09\/n.5-EA-Joao-Pedro.mp3\">https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/09\/n.5-EA-Joao-Pedro.mp3<\/a><\/audio><\/div><div id=\"panel-2890-0-0-2\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"2\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right;\"><em><span style=\"font-weight: 400;\">O que devemos estar ensinando \u00e0s nossas crian\u00e7as que permitam a elas sobreviver e pertencer ao mundo de 2050 ou 2100?<\/span><\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-2890-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-2890-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-2890-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-first-child\" data-index=\"3\" ><img decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-300x300.png\" class=\"image wp-image-2892  attachment-medium size-medium\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-300x300.png 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-1024x1024.png 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-150x150.png 150w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-768x768.png 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-250x250.png 250w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-174x174.png 174w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-45x45.png 45w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-200x200.png 200w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek-400x400.png 400w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2022\/08\/Joao-Pedro-Krizek.png 1080w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/div><div id=\"panel-2890-1-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor\" data-index=\"4\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><span style=\"font-weight: 400;\"><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/5563673885003269\">Jo\u00e3o Pedro Ocanha Krizek<\/a> \u00e9 licenciado em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas pelo Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de S\u00e3o Paulo (IFSP), onde foi bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o em Desenvolvimento Tecnol\u00f3gico e Inova\u00e7\u00e3o (PIBITI\/CNPq) por tr\u00eas anos consecutivos. Atualmente encontra-se especializando em Hist\u00f3ria, Ci\u00eancias, Ensino e Sociedade pela Universidade Federal do ABC (UFABC), \u00e9 professor de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica na rede p\u00fablica de ensino e membro do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Meio Ambiente, Ensino, Tecnologia e Cidade (AMBIENTEC). Na \u00e1rea acad\u00eamica, \u00e9 um apaixonado por ecologia, biologia evolutiva, sociobiologia e filosofia da biologia. Na vida pessoal, \u00e9 fissurado por literatura, hist\u00f3rias em quadrinhos e cinema de horror.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><i><span style=\"font-weight: 400;\">Instagram:<\/span><\/i><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/jpok_bio\/\"><span style=\"font-weight: 400;\"> @jpok_bio<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-2890-1-0-2\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">Tags<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/abordagens-cts-ctsa\/\">Abordagens CTS\/CTSA<\/a>; <a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-aprendizagem-de-ciencias\/\">Ensino-Aprendizagem de Ci\u00eancias<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tipologias\/espaco-aberto\/\">Espa\u00e7o Aberto<\/a>; <a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/numeros\/numero-5\/\">N\u00famero 5<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-2890-1-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-2890-1-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child\" data-index=\"6\" ><div class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-2890-1-1-0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right;\">05 de setembro de 2022 | 10:00<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O que \u00e9 o professor? Do latim \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">professus<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d, o professor \u00e9 aquele que se pronuncia, aquele se declara perante um p\u00fablico. Na tentativa de fazer jus \u00e0 essa defini\u00e7\u00e3o eu, enquanto professor, escrevo este texto como um convite \u00e0 reflex\u00e3o sobre o funcionamento do nosso modelo de educa\u00e7\u00e3o escolar e sua atua\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os para o futuro.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A Constitui\u00e7\u00e3o Brasileira de 1988 define as <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">tr\u00eas grandes finalidades da educa\u00e7\u00e3o escolar: o pleno desenvolvimento da pessoa, o preparo para o exerc\u00edcio da cidadania e a qualifica\u00e7\u00e3o para o trabalho<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. A primeira finalidade enfatiza que a educa\u00e7\u00e3o escolar deve oportunizar a realiza\u00e7\u00e3o da personalidade de cada aluno, capacitando cada cidad\u00e3o para realizar sua vida presente e futura conforme seus interesses e aspira\u00e7\u00f5es. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">A segunda finalidade destaca que a educa\u00e7\u00e3o escolar tamb\u00e9m deve assegurar a forma\u00e7\u00e3o de indiv\u00edduos capazes de conviver, solidariamente, com seus concidad\u00e3os, a partir da constru\u00e7\u00e3o e do fortalecimento de la\u00e7os afetivos e sociais. A terceira finalidade ressalta que a educa\u00e7\u00e3o escolar deve permitir ao aluno a constru\u00e7\u00e3o de um projeto de vida que lhe possibilite, no futuro, sustentar-se com um trabalho<sup><a href=\"#Chizzotti\">1<\/a><\/sup><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. Assim sendo, pensar a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 pensar a forma\u00e7\u00e3o de indiv\u00edduos atuantes, que participem ativamente na transforma\u00e7\u00e3o da realidade presente e na constru\u00e7\u00e3o do mundo futuro.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Na minha pr\u00e1tica docente, diariamente me questiono em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s aprendizagens que devem ser cultivadas entre meus alunos. Enquanto professor de Ci\u00eancias que atua exclusivamente na rede p\u00fablica de ensino, ensino crian\u00e7as com onze, doze, treze anos. Por volta de 2050, essas crian\u00e7as ter\u00e3o idade em torno de quarenta. Pode ser que algumas delas ainda estejam vivas em 2100. Por isso, compartilho aqui algumas quest\u00f5es que me percorrem, mas que, creio, necessitam afetar a todos: <\/span><b>o que devemos estar ensinando \u00e0s nossas crian\u00e7as que permitam a elas sobreviver e pertencer, n\u00e3o apenas ao presente, mas ao mundo de 2050 ou 2100?<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> Quais aprendizados s\u00e3o essenciais para que elas exer\u00e7am plenamente sua cidadania e sejam qualificadas para o mundo de trabalho daqui a trinta ou cinquenta anos? Quais habilidades elas v\u00e3o precisar para ter um emprego, entender a realidade ao seu redor e caminhar nas sinuosas estradas da vida?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A m\u00e1 not\u00edcia \u00e9 que ningu\u00e9m sabe qual ser\u00e1 o aspecto do mundo em 2050, quem dir\u00e1 em 2100. Desconfie de quem disser que tem a resposta. At\u00e9 onde vai nosso conhecimento cient\u00edfico, clarivid\u00eancia n\u00e3o existe, e o papa n\u00e3o \u00e9 mais capacitado que o dono do bar da esquina em predizer o futuro. N\u00e3o temos certeza de como as pessoas ganhar\u00e3o a vida. Quais ser\u00e3o os pr\u00f3ximos avan\u00e7os da medicina, isso ainda \u00e9 incerto. Como as burocracias, as rela\u00e7\u00f5es comerciais e os ex\u00e9rcitos se comportar\u00e3o, \u00e9 dif\u00edcil dizer. Que inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas teremos por a\u00ed, ningu\u00e9m sabe. Todavia, <\/span><b>podemos refletir sobre qual deve ser o nosso envolvimento pessoal e pedag\u00f3gico na constru\u00e7\u00e3o de um futuro incerto.\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Em seu livro <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Homo deus<sup><a href=\"#homo\">2<\/a><\/sup><\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, o historiador e fil\u00f3sofo israelense Yuval Noah Harari analisa as tend\u00eancias cient\u00edficas, pol\u00edticas e sociais da atualidade e, com base nelas, trata das implica\u00e7\u00f5es do mundo moderno para o futuro da humanidade. Devido aos aprimoramentos da engenharia gen\u00e9tica, aos sucessos das interfaces computador-c\u00e9rebro e \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o da intelig\u00eancia artificial, a mudan\u00e7a \u00e9 uma constante previs\u00edvel para o futuro. Pense na intelig\u00eancia artificial, por exemplo, que est\u00e1 cada vez mais superando os empregados humanos em termos de habilidades. Caso a automa\u00e7\u00e3o continue a substituir as pessoas nas diversas modalidades de trabalho, a amea\u00e7a de perda de emprego ser\u00e1 real. Para o pensador, o desaparecimento de muitos trabalhos tradicionais ser\u00e1 parcialmente balanceado pela cria\u00e7\u00e3o de novos trabalhos humanos, talvez concentrados nos servi\u00e7os de intelig\u00eancia artificial e seu aprimoramento. Por esse motivo, \u00e9 poss\u00edvel que muito do que os alunos aprendem hoje seja irrelevante em 2050 ou 2100.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Atualmente, muitas pessoas \u2013 professores, inclusive \u2013 enxergam a escola como uma institui\u00e7\u00e3o que tem como objetivo central inundar seus estudantes com informa\u00e7\u00f5es. Outrora isso at\u00e9 fazia sentido, j\u00e1 que o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o era limitado \u2013 pense em uma \u00e9poca onde n\u00e3o existia r\u00e1dio, televis\u00e3o, bibliotecas p\u00fablicas ou <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">internet<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. Entretanto, neste momento, estamos abarrotados por imensas quantidades de informa\u00e7\u00f5es. Tanto que governos j\u00e1 n\u00e3o s\u00e3o t\u00e3o eficazes em lidar com elas e qualific\u00e1-las; pelo contr\u00e1rio, muitos pol\u00edticos est\u00e3o ocupados disseminando informa\u00e7\u00f5es falsas (<a href=\"https:\/\/www.cnnbrasil.com.br\/politica\/se-eu-contar-uma-mentira-voce-acredita-se-quiser-diz-bolsonaro-sobre-fake-news\/\">\u201cSe eu contar uma mentira, voc\u00ea acredita se quiser\u201d, declarou o presidente Jair Bolsonaro<\/a>) ou nos distraindo com irrelev\u00e2ncias (\u201cO que \u00e9 <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">golden shower<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">?\u201d, o presidente indagou no <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Twitter<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">, <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=OJ1hxr7cRJk\">causando grande alvoro\u00e7o midi\u00e1tico<\/a>). Em uma realidade como essa, a \u00faltima coisa que a escola deve fazer \u00e9 priorizar a transmiss\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es. Os estudantes j\u00e1 t\u00eam informa\u00e7\u00f5es demais. Em vez disso, defende Harari, \u201cas pessoas precisam da capacidade para extrair um sentido da informa\u00e7\u00e3o, perceber a diferen\u00e7a entre o que \u00e9 importante e o que n\u00e3o \u00e9, e acima de tudo combinar os muitos fragmentos de informa\u00e7\u00e3o num amplo quadro do mundo\"<a href=\"#harari\"><sup>3<\/sup><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Pessoalmente, adoro lecionar em classes do sexto ano. Muitos desses alunos s\u00e3o \u201ccientistas natos\u201d, para usar uma express\u00e3o do f\u00edsico e divulgador da ci\u00eancia Carl Sagan. S\u00e3o curiosos, fazem uma s\u00e9rie de perguntas perspicazes e demonstram enorme entusiasmo. Todavia, quando assumo aula com os estudantes do Ensino M\u00e9dio, me deparo, geralmente, com uma situa\u00e7\u00e3o bastante diferente. Eles memorizam as informa\u00e7\u00f5es. Simplesmente perderam a admira\u00e7\u00e3o por tr\u00e1s dessas informa\u00e7\u00f5es, o entusiasmo da descoberta, a empolga\u00e7\u00e3o em compreender sobre o funcionamento da natureza. Ou seja, algo vem ocorrendo entre o Ensino Fundamental e o Ensino M\u00e9dio. Assim como Sagan<sup><a href=\"#sagan\">4<\/a><\/sup><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, creio que essa situa\u00e7\u00e3o decorra, em parte, do fato de a escola priorizar notas a curto prazo em detrimento do aprendizado a longo prazo; em parte, da natureza das provas em priorizar a memoriza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es; em parte, da no\u00e7\u00e3o de que estudar ci\u00eancias n\u00e3o levar\u00e1 a uma carreira promissora; em parte, de que t\u00e3o pouco seja esperado de nossos alunos; e, em parte, de que haja pouca recompensa para o aprendizado. Os poucos que mant\u00eam seu interesse s\u00e3o depreciados como <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">nerds<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Al\u00e9m de informa\u00e7\u00f5es, as escolas tamb\u00e9m se dedicam em munir os estudantes de um conjunto fixo de habilidades predefinidas. Essas habilidades se referem, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), \u00e0s aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. Mas, dado que n\u00e3o compreendemos como o mundo e o mercado de trabalho funcionar\u00e3o em 2050 ou 2100, na realidade n\u00e3o sabemos de quais habilidades espec\u00edficas essas crian\u00e7as v\u00e3o precisar. Uma alternativa, defendida por muitos pedagogos, \u00e9 que as escolas passem a cultivar habilidades que tenham como pilares os \u201cquatro Cs\u201d: pensamento cr\u00edtico, comunica\u00e7\u00e3o, colabora\u00e7\u00e3o e criatividade<a href=\"#trabalhos\"><sup>5<\/sup><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. Isto \u00e9, as escolas deveriam minimizar o desenvolvimento de habilidades t\u00e9cnicas e ressaltar o desenvolvimento de habilidades para prop\u00f3sitos gen\u00e9ricos da vida \u2013 como as habilidades de flexibilidade e adaptabilidade; habilidades de autodirecionamento e iniciativa; habilidades de conv\u00edvio social; e habilidades de produtividade, responsabilidade e lideran\u00e7a. Para sobreviver ao mundo de 2050 ou 2100, nossos alunos ter\u00e3o que lidar com mudan\u00e7as (possivelmente como migra\u00e7\u00f5es para o espa\u00e7o, novos ramos empregat\u00edcios, identidades de g\u00eanero fluidas, cat\u00e1strofes ecol\u00f3gicas e diferentes experi\u00eancias sensoriais ocasionadas por futuras tecnologias), aprender coisas novas e manter o equil\u00edbrio mental diante de tantas mudan\u00e7as. Al\u00e9m disso, precisamos cultivar, entre nossos alunos, a habilidade de concentra\u00e7\u00e3o, numa \u00e9poca em que um texto de quinze linhas parece cansativo demais e quando ficar longe do celular por dez minutos parece uma eternidade.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Em outras palavras, <\/span><b>nossas escolas precisam se reinventar<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Elas devem garantir conhecimentos \u00e0s nossas crian\u00e7as, prepar\u00e1-las para o mercado de trabalho, transmitir-lhes uma cultura e torn\u00e1-las resilientes no enfrentamento de situa\u00e7\u00f5es n\u00e3o familiares. Estamos indo pelo caminho certo?<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"panel-2890-1-1-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"7\" ><div class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-2890-1-1-1\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">Notas e refer\u00eancias:<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<ol>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">1. Para uma discuss\u00e3o mais detalhada das tr\u00eas finalidades prospectivas da educa\u00e7\u00e3o escolar: <a id=\"chizzotti\"><\/a><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">CHIZZOTTI, Antonio. As <a id=\"harari\"><\/a>finalidades dos sistemas de educa\u00e7\u00e3o brasileiros. <strong>Revista Educa\u00e7\u00e3o em Quest\u00e3o<\/strong>, v. 58, n. 55, p. 1\u201319, 2020.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">2. HARARI, Yuval Noah. <a id=\"homo\"><\/a><strong>Homo deus<\/strong>: uma breve hist\u00f3ria do amanh\u00e3. S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 2016.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">3. HARARI, Yuval Noah. <a id=\"harari\"><\/a><strong>21 li\u00e7\u00f5es para o s\u00e9culo 21<\/strong>. S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 2018.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">4. SAGAN, Carl. <a id=\"sagan\"><\/a><strong>O mundo assombrado pelos dem\u00f4nios<\/strong>: a ci\u00eancia vista como uma vela no escuro. S\u00e3o Paulo: Companhia das Letras, 2006.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">5. <\/span><\/span><span style=\"font-weight: 400;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Algumas sugest\u00f5es de <a id=\"trabalhos\"><\/a>trabalhos que realizam essa defesa:<br \/>\nTRILLING, Bernie; FADEL, Charles. <strong>21st<\/strong><span><strong> century skills<\/strong>: learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass, 2009.<\/span><br \/>\n<\/span><\/span><span style=\"font-weight: 400;\">KIVUNJA, Charles. Teaching students to learn and to work well with 21st century skills: unpacking the career and like skills domain of the new learning paradigm. <strong>International Journal of Higher Education<\/strong>, v. 4, n. 1, 2015.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O que devemos estar ensinando \u00e0s nossas crian\u00e7as que permitam a elas sobreviver e pertencer ao mundo de 2050 ou 2100? Jo\u00e3o Pedro Ocanha Krizek \u00e9 licenciado em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas pelo Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de S\u00e3o Paulo (IFSP), onde foi bolsista de Inicia\u00e7\u00e3o em Desenvolvimento Tecnol\u00f3gico e Inova\u00e7\u00e3o (PIBITI\/CNPq) por tr\u00eas<a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/precisamos-refletir-sobre-a-educacao-para-o-futuro\/\">[&#8230;]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1179,"featured_media":2891,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[45,51,28,76],"tags":[],"class_list":["post-2890","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-abordagens-cts-ctsa","category-ensino-aprendizagem-de-ciencias","category-espaco-aberto","category-numero-5"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2890","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2890"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2890\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2897,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2890\/revisions\/2897"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2891"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2890"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2890"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2890"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}