{"id":4469,"date":"2024-08-12T10:00:52","date_gmt":"2024-08-12T12:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=4469"},"modified":"2024-09-02T16:54:16","modified_gmt":"2024-09-02T18:54:16","slug":"sustentabilidade-e-preservacao-a-representacao-social-de-licenciandos-sobre-a-educacao-ambiental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/sustentabilidade-e-preservacao-a-representacao-social-de-licenciandos-sobre-a-educacao-ambiental\/","title":{"rendered":"Sustentabilidade e preserva\u00e7\u00e3o: a representa\u00e7\u00e3o social de licenciandos sobre a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-4469\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-4469-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-4469-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4469-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-first-child\" data-index=\"0\" ><div style=\"width: 750px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"740\" height=\"551\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/Imagem-TDC-Sustentabilidade-e-preservacao.jpg\" class=\"image wp-image-4470  attachment-full size-full\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/Imagem-TDC-Sustentabilidade-e-preservacao.jpg 740w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/Imagem-TDC-Sustentabilidade-e-preservacao-300x223.jpg 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/Imagem-TDC-Sustentabilidade-e-preservacao-80x60.jpg 80w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/Imagem-TDC-Sustentabilidade-e-preservacao-400x298.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 740px) 100vw, 740px\" \/><p class=\"wp-caption-text\">Legenda: A reciclagem e a conscientiza\u00e7\u00e3o t\u00eam sido ideias comungadas a respeito da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental entre egressos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica que decidem pelas licenciaturas das Ci\u00eancias da Natureza. Cr\u00e9dito: freepik.com. Dispon\u00edvel em: https:\/\/br.freepik.com\/fotos-gratis\/objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel-natureza-morta_38687435.htm#fromView=search&amp;page=4&amp;position=9&amp;uuid=9c5a4ee5-5105-4043-8440-66c24e97d84d<\/p><\/div><\/div><div id=\"panel-4469-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_media_audio\" data-index=\"1\" ><audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-4469-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/n.-8-TDC-Gabriel-Braga.mp3?_=1\" \/><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/n.-8-TDC-Gabriel-Braga.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/n.-8-TDC-Gabriel-Braga.mp3\">https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/n.-8-TDC-Gabriel-Braga.mp3<\/a><\/audio><\/div><div id=\"panel-4469-0-0-2\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"2\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right;\"><em><span style=\"font-weight: 400;\">Como podemos fomentar a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental na forma\u00e7\u00e3o de professores de Ci\u00eancias? Estudo investiga as representa\u00e7\u00f5es de licenciandos ingressantes das Ci\u00eancias da Natureza acerca do tema.<\/span><\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-4469-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-4469-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4469-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-first-child\" data-index=\"3\" ><img decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-300x300.png\" class=\"image wp-image-4473  attachment-medium size-medium\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-300x300.png 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-1024x1024.png 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-150x150.png 150w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-768x768.png 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-250x250.png 250w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-174x174.png 174w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-45x45.png 45w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-200x200.png 200w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga-400x400.png 400w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/08\/foto-Gabriel-Vitoriano-Braga.png 1080w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/div><div id=\"panel-4469-1-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor\" data-index=\"4\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/1555689721890439\"><span style=\"font-weight: 400;\">Gabriel Vitoriano Braga<\/span><\/a><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sou professor de Qu\u00edmica pela UFES e atualmente mestrando pelo PIEC-USP. Meus interesses acad\u00eamicos perpassam por tem\u00e1ticas como Experimenta\u00e7\u00e3o no Ensino de Qu\u00edmica e Profissionalidade docente. Em meio tempo livre, enquanto n\u00e3o estou lendo, amo pesquisar curiosidades geek sobre cultura pop, fazer atividade f\u00edsica e ouvir m\u00fasica pop. N\u00e3o menos, integro o corpo editorial da Revista BALB\u00daRDIA.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Instagram: <\/span><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/gabrielbraaga_\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">@gabrielbraaga_<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-4469-1-0-2\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">Tags<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/educacao-ambiental\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-aprendizagem-de-ciencias\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ensino-Aprendizagem de Ci\u00eancias<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-de-biologia\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ensino de Biologia<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-de-fisica\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ensino de F\u00edsica<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-de-quimica\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ensino de Qu\u00edmica<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">, <\/span><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/formacao-de-professores\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Forma\u00e7\u00e3o de Professores<\/span><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tipologias\/textos-de-divulgacao\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Texto de Divulga\u00e7\u00e3o<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">; <\/span><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/numeros\/numero-8\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">N\u00famero 8<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-4469-1-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4469-1-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"6\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right;\">12 de agosto de 2024 | 10:00<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Em tempos em que cada vez mais se discute mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, aquecimento global e antropiza\u00e7\u00e3o (a\u00e7\u00e3o do ser humano no meio ambiente), se torna urgente promover discuss\u00f5es acerca da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Mas muito se questiona: o que vem a ser esta educa\u00e7\u00e3o? Minimizar impactos antr\u00f3picos \u00e9 de longe uma das ideias mais comuns quando falamos em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, que pode apresentar muitos sentidos e em diferentes contextos, particularmente, entre ingressantes de cursos de Licenciatura das Ci\u00eancias da Natureza.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Compreender a polissemia que envolve as discuss\u00f5es concernentes \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Ambiental \u00e9 a proposta de Rafael Almeida de Freitas e Marcos Vogel em publica\u00e7\u00e3o de 2022 na Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Os autores nos apresentam um estudo que visa preencher uma lacuna existente no campo acad\u00eamico que tenta articular a representa\u00e7\u00e3o de licenciandos em forma\u00e7\u00e3o inicial, o Ensino de Ci\u00eancias e a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Para os autores, por exemplo, \u00e9 expl\u00edcita a sua perspectiva como \u201cFilosofia de Vida\u201d, em que a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental se mostra como uma maneira de como nos orientamos para compreender as rela\u00e7\u00f5es com nossa pr\u00f3pria realidade socioambiental e como nos comportamos frente a ela. A dupla, assim, investigou a partir do referencial te\u00f3rico-metodol\u00f3gico Teoria das Representa\u00e7\u00f5es Sociais, se ingressantes das Licenciaturas de Qu\u00edmica, F\u00edsica e Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas da Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo compartilhavam socialmente de uma representa\u00e7\u00e3o acerca da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Para tanto, aplicaram um question\u00e1rio a 66 licenciandos. O question\u00e1rio foi desenvolvido com o objetivo de compreender as express\u00f5es mais importantes para eles ao pensarem em Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Ap\u00f3s obterem essas express\u00f5es, os pesquisadores as analisaram para compreender o seu sentido.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Mas antes de tudo, o que \u00e9 Representa\u00e7\u00e3o Social?<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Quem nunca ouviu falar que somos seres sociais? Que nossas trajet\u00f3rias de vida e profissional s\u00e3o marcadas por experi\u00eancias coletivas e individuais, como na fam\u00edlia, na escola, na universidade, em nosso campo de trabalho, etc.? Os autores nos apresentam esses aspectos para que possamos compreender um conceito chave de seu estudo: a representa\u00e7\u00e3o social. Surgida no campo da Psicologia Social, por Serge Moscovici (2010), embora seja um conceito um tanto complexo, podemos assim simplific\u00e1-lo: \u00e9 o nosso senso comum, \u00e9 a maneira de expressarmos e comunicarmos aquilo que sabemos, sobre as mais diferentes coisas (acontecimentos, pessoas, ideias) que fazem parte da nossa vida cotidiana. Significa dizer que podemos, ao mesmo tempo, pertencer a v\u00e1rios grupos sociais.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">S\u00f3 constru\u00edmos e mobilizamos essa maneira de pensar quando nos relacionamos e nos comunicamos socialmente, quando compartilhamos consensos com outras pessoas sobre um assunto, e n\u00e3o necessariamente precisamos estar em um mesmo local. As experi\u00eancias que vivenciamos anteriormente e os diferentes modos de como nos comunicamos v\u00e3o sendo incorporados nessa forma de pensarmos. Nos guiamos nela para explicar e compreender nossa realidade, tomamos e justificamos nossas a\u00e7\u00f5es por ela, seja no trabalho, seja socialmente.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>A sustentabilidade como eixo formativo na Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dito isso, Rafael e Marcos (2022) nos apresentam quatro (4) palavras-chave que nos indicam o que os licenciandos imaginam que seja a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. S\u00e3o elas \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">preserva\u00e7\u00e3o<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d, \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">conscientiza\u00e7\u00e3o<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d, \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">reciclagem<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d e \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">polui\u00e7\u00e3o<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">\u201d. Mas como eles chegaram nesses resultados? As an\u00e1lises utilizadas pelos pesquisadores mostram que estes termos s\u00e3o os mais frequentes dentre os sinalizados pelos sujeitos investigados. O resultado indica o qu\u00e3o significativos s\u00e3o esses termos ao se pensar o que \u00e9 Educa\u00e7\u00e3o Ambiental.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Uma das ideias mais comuns desses sujeitos \u00e9 a de que a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental refere-se a a\u00e7\u00f5es de preservar a natureza, de cuid\u00e1-la com qualidade e respeito. Preocupar-se com as nossas a\u00e7\u00f5es perante a natureza \u00e9, assim, uma responsabilidade. O exemplo mais claro diz respeito \u00e0 polui\u00e7\u00e3o, causada ao ambiente por diferentes a\u00e7\u00f5es prejudiciais. Embora n\u00e3o explicite efeitos, fica impl\u00edcita ainda a rela\u00e7\u00e3o com quest\u00f5es como sa\u00fade humana a curto e a longo prazos. Os pesquisadores evidenciam, assim, entre as ideias desses futuros professores, a de que a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental envolve aprender a lidar com os diferentes tipos de polui\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Se a polui\u00e7\u00e3o \u00e9 um problema e a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental \u00e9 uma via de solu\u00e7\u00e3o, \u00e9 comum entre os participantes conscientizar-se. Conscientizar \u00e9 visto como um processo de mudan\u00e7a do comportamento e da vis\u00e3o perante nossa realidade socioambiental. \u00c9 estar ciente dos efeitos de nossas pr\u00f3prias a\u00e7\u00f5es para tomar decis\u00f5es que sinalizem essa preserva\u00e7\u00e3o de recursos. \u00c9 uma conscientiza\u00e7\u00e3o em campos \u00e9ticos e morais, ressignificando sua rela\u00e7\u00e3o com os outros e com a natureza. Essa mudan\u00e7a comportamental se daria, por exemplo, pelos processos de reciclagem. Descartes inadequados e excesso de materiais industriais s\u00e3o fortemente apontados pelos professores em forma\u00e7\u00e3o como aspectos a serem trabalhados com os alunos. \u00c9 expl\u00edcita a defesa de a\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis por toda popula\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Mas os autores nos fazem questionar: como trabalhar estas quest\u00f5es em sala de aula? Eles compreendem que estas ideias s\u00e3o importantes na inser\u00e7\u00e3o do trabalho dial\u00f3gico com esses diferentes conceitos. Torna-se importante trabalhar cada uma dessas palavras com os estudantes, para auxili\u00e1-los a compreender e a se apropriar desses conceitos e valores, trabalhando-se diferentes dimens\u00f5es de aprendizagem, como quanto a pensar a polui\u00e7\u00e3o e reciclagem como pr\u00e1ticas a serem tomadas. S\u00e3o a\u00e7\u00f5es que requerem uma dimens\u00e3o atitudinal dos alunos, de responsabilidade para com a conscientiza\u00e7\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o do ambiente.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Olhares para a forma\u00e7\u00e3o inicial de professores das Ci\u00eancias da Natureza<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">As ideias retratadas pelos ingressantes s\u00e3o apontadas como claramente conservacionistas, resolutivas e respons\u00e1veis, centradas no ato de conservar recursos e buscar informa\u00e7\u00f5es para tomadas de posi\u00e7\u00e3o. O estudo de Rafael e Marcos (2022) nos possibilita compreender aspectos que t\u00eam sido trabalhados na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e que devem ser aprofundados ao longo da forma\u00e7\u00e3o inicial de professores das Ci\u00eancias da Natureza. Princ\u00edpios como preserva\u00e7\u00e3o e sustentabilidade s\u00e3o possibilidades de dialogar com as quest\u00f5es relativas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Situa-se que estes princ\u00edpios est\u00e3o de acordo com alguns aspectos esperados ao longo desse percurso formativo, desvelando-se uma consci\u00eancia cr\u00edtica que possa ser incorporada em sua futura atua\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Os autores nos fazem refletir sobre a sustentabilidade como um eixo de destaque, como objeto de reflex\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o de professores, no que diz respeito a seus princ\u00edpios e pr\u00e1ticas que s\u00e3o marcadas pelas rela\u00e7\u00f5es entre ser humano e natureza, sinalizadas como rela\u00e7\u00f5es ecoc\u00edvicas (ou relacionadas ao ecocivismo). A defesa por uma Educa\u00e7\u00e3o Ambiental n\u00e3o perpassa longe das discuss\u00f5es sobre curr\u00edculo e forma\u00e7\u00e3o docente. \u00c9 necess\u00e1rio repensar como ela \u00e9 (e deveria ser) trabalhada na forma\u00e7\u00e3o inicial, tanto em termos de questionar as disposi\u00e7\u00f5es curriculares dos cursos de licenciatura quanto na identifica\u00e7\u00e3o e preenchimento de lacunas entre essas duas dimens\u00f5es, regimental e te\u00f3rico-pr\u00e1tica, dos futuros professores. Por exemplo,<\/span> <span style=\"font-weight: 400;\">no que diz respeito \u00e0 aus\u00eancia ou a escassez de atividades que auxiliem no estabelecimento de rela\u00e7\u00f5es entre os conte\u00fados das disciplinas e discuss\u00f5es que versam a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, \u00e0 oferta de disciplinas optativas voltada a discutir t\u00f3picos particulares e \u00e0 pr\u00f3pria estrutura curricular, que muitas vezes se orienta pela fragmenta\u00e7\u00e3o das disciplinas<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><span style=\"font-weight: 400;\"> Por serem egressos do ensino m\u00e9dio, deixa-se em aberto discuss\u00f5es acerca da rela\u00e7\u00e3o entre essa educa\u00e7\u00e3o e a ci\u00eancia, em questionar o papel cient\u00edfico, na medida em que se possa construir caminhos pelos quais esses futuros professores tamb\u00e9m as fa\u00e7am com o seu p\u00fablico, dial\u00f3gica e criticamente.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">E ent\u00e3o, ficou curioso pelo tema? Segue o link do artigo na \u00edntegra:<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">FREITAS, Rafael Almeida de; VOGEL, Marcos. A Educa\u00e7\u00e3o Ambiental pela representa\u00e7\u00e3o social de alunos ingressantes e Cursos de Licenciatura em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas, F\u00edsica e Qu\u00edmica da Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo. <\/span><b>Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v. 17, n. 2, p. 239-259, 2022. Dispon\u00edvel em: &lt;<\/span><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.34024\/revbea.2022.v17.12622\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/doi.org\/10.34024\/revbea.2022.v17.12622<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">&gt;. Acesso em: 11 jul. 2024.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">MOSCOVICI, Serge. <\/span><b>Representa\u00e7\u00f5es sociais: <\/b><span style=\"font-weight: 400;\">investiga\u00e7\u00f5es em psicologia social. 7ed. Petr\u00f3polis, RJ: Vozes, 2010, 404 p.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Como podemos fomentar a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental na forma\u00e7\u00e3o de professores de Ci\u00eancias? Estudo investiga as representa\u00e7\u00f5es de licenciandos ingressantes das Ci\u00eancias da Natureza acerca do tema. Gabriel Vitoriano Braga Sou professor de Qu\u00edmica pela UFES e atualmente mestrando pelo PIEC-USP. Meus interesses acad\u00eamicos perpassam por tem\u00e1ticas como Experimenta\u00e7\u00e3o no Ensino de Qu\u00edmica e Profissionalidade docente.<a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/sustentabilidade-e-preservacao-a-representacao-social-de-licenciandos-sobre-a-educacao-ambiental\/\">[&#8230;]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1179,"featured_media":4470,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[50,52,54,53,51,55,1,97,35,44,16,43],"tags":[],"class_list":["post-4469","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao-ambiental","category-ensino-de-biologia","category-ensino-de-fisica","category-ensino-de-quimica","category-ensino-aprendizagem-de-ciencias","category-formacao-de-professores","category-geral","category-numero-8","category-numeros","category-tags","category-textos-de-divulgacao","category-tipologias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4469","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4469"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4469\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4476,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4469\/revisions\/4476"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4470"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4469"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4469"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4469"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}