{"id":4608,"date":"2024-10-22T10:00:53","date_gmt":"2024-10-22T12:00:53","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=4608"},"modified":"2024-11-01T11:23:47","modified_gmt":"2024-11-01T13:23:47","slug":"o-problema-com-a-educacao-para-o-consumo-enquanto-tema-contemporaneo-transversal-na-bncc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/o-problema-com-a-educacao-para-o-consumo-enquanto-tema-contemporaneo-transversal-na-bncc\/","title":{"rendered":"O problema com a Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo enquanto Tema Contempor\u00e2neo Transversal na BNCC"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-4608\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-4608-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-4608-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4608-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-first-child\" data-index=\"0\" ><div style=\"width: 750px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"740\" height=\"493\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Capa-2.jpg\" class=\"image wp-image-4609  attachment-full size-full\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Capa-2.jpg 740w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Capa-2-300x200.jpg 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Capa-2-272x182.jpg 272w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Capa-2-400x266.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 740px) 100vw, 740px\" \/><p class=\"wp-caption-text\">Legenda: O planeta Terra possui recursos naturais limitados, assim, a conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o consumo e quest\u00f5es ambientais s\u00e3o demandas que precisam ser equacionadas pela educa\u00e7\u00e3o. Cr\u00e9ditos: Freepik.\nDescri\u00e7\u00e3o da imagem: em um fundo azul claro, um planeta Terra de papel est\u00e1 disposto sobre um peda\u00e7o de pl\u00e1stico amassado e rasgado em uma borda. <\/p><\/div><\/div><div id=\"panel-4608-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_media_audio panel-last-child\" data-index=\"1\" ><audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-4608-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/n.8-EA-Rodrigo-Castilho.mp3?_=1\" \/><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/n.8-EA-Rodrigo-Castilho.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/n.8-EA-Rodrigo-Castilho.mp3\">https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/n.8-EA-Rodrigo-Castilho.mp3<\/a><\/audio><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-4608-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-4608-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4608-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-first-child\" data-index=\"2\" ><img decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-300x300.jpg\" class=\"image wp-image-4602  attachment-medium size-medium\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-300x300.jpg 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-150x150.jpg 150w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-768x768.jpg 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-250x250.jpg 250w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-174x174.jpg 174w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-45x45.jpg 45w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-200x200.jpg 200w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador-400x400.jpg 400w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2024\/10\/Divulgador.jpg 1080w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/div><div id=\"panel-4608-1-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor\" data-index=\"3\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/1330365934021190\"><span style=\"font-weight: 400;\">Rodrigo Castilho Freitas<\/span><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">\"Porque eu sou um cientista \/ O meu papo \u00e9 futurista \/ \u00c9 lun\u00e1tico\". Nessa cauda de cometa, sou educador ambiental e educador popular. Em nosso lindo bal\u00e3o azul, graduei-me em Licenciatura e Bacharelado em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas pela UNESP de Ilha Solteira. Atualmente, sou aluno de mestrado em Ensino de Ci\u00eancias no PIEC-USP e integrante do Grupo de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o N\u00e3o Formal e Divulga\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias (GEENF).\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Instagram: <\/span><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/digocienciacultura\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">@digocienciacultura<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-4608-1-0-2\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"4\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">Tags<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/educacao-ambiental\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> , <\/span><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/curriculo-e-politicas-publicas\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Curr\u00edculo e Pol\u00edticas P\u00fablicas<\/span><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tipologias\/espaco-aberto\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">Espa\u00e7o aberto<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\">; <\/span><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/numeros\/numero-8\/\"><span style=\"font-weight: 400;\">N\u00famero 8<\/span><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-4608-1-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-4608-1-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right;\">12 de outubro de 2024 | 10:00<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">J\u00e1 n\u00e3o \u00e9 de hoje, com o cen\u00e1rio de mudan\u00e7as clim\u00e1ticas e crise ambiental, que h\u00e1 clamores por trabalhar a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental no contexto da educa\u00e7\u00e3o formal, inclusive como uma disciplina pr\u00f3pria. O tema do meio ambiente \u00e9 associado de forma direta a \u00e1reas do conhecimento estabelecidas de forma disciplinar na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, como a Geografia e as Ci\u00eancias da Natureza. A quest\u00e3o do consumo \u00e9 frequentemente abordada no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, mas pode ser assumida como um tema pr\u00f3prio - Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) \u00e9 um documento aprovado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o em 2017, de car\u00e1ter normativo e que define a elabora\u00e7\u00e3o e a implementa\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos nas redes de ensino de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no Brasil. A partir deste documento, n\u00e3o h\u00e1 encaminhamentos para que a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental seja estabelecida como uma disciplina pr\u00f3pria. Contudo, sua elabora\u00e7\u00e3o n\u00e3o ignora o tema e o trata de forma especial, em sua S\u00e9rie Temas Contempor\u00e2neos Transversais (TCTs), no Caderno Meio Ambiente, contendo dois temas, Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>A contemporaneidade e a transversalidade dos temas da BNCC<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">No \u00e2mbito da BNCC, os TCTs s\u00e3o colocados como refer\u00eancia obrigat\u00f3ria para a elabora\u00e7\u00e3o ou adequa\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos e cada um tem uma base legal. A Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo, associada \u00e0 Macro\u00e1rea Meio Ambiente, possui um marco legal pr\u00f3prio no Brasil, estando sua primeira refer\u00eancia nas Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CEB n\u00ba 7\/2010), assim como foi pautada pela Lei de Prote\u00e7\u00e3o do consumidor (Lei n\u00ba 8078\/1990) e a Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo Sustent\u00e1vel (Lei n\u00ba 13.186\/2015).\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Jord\u00e3o e Silva (2024) em levantamento de disserta\u00e7\u00f5es e teses sobre Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo entre 2000 e 2022 no Brasil, destacam que o tema foi introduzido \u00e0 BNCC apenas em 2020, ent\u00e3o para a pesquisa foi necess\u00e1rio estabelecer sua conex\u00e3o com a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Ademais, uma pesquisa r\u00e1pida no Google Acad\u00eamico denota que ainda \u00e9 incipiente o debate sobre a rela\u00e7\u00e3o entre Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo e BNCC.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Logo, pode a Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo ser abordada de forma separada da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental? O que \u00e9 poss\u00edvel considerar, sob a perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, acerca da Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo conforme apresentado no Caderno de seu TCT?<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Para tal reflex\u00e3o, resgatam-se as atuais macrotend\u00eancias no campo da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental conforme Layrargues e Lima (2014): a conservacionista, a pragm\u00e1tica e a cr\u00edtica. Enquanto, a \u00eanfase da macrotend\u00eancia conservacionista \u00e9 a de desvincular a conserva\u00e7\u00e3o ambiental das quest\u00f5es sociais e pol\u00edticas, a macrotend\u00eancia pragm\u00e1tica visa estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o consensual entre o desenvolvimento econ\u00f4mico com a conserva\u00e7\u00e3o ambiental, por meio das perspectivas educacionais de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel e para o Consumo Sustent\u00e1vel. J\u00e1 a macrotend\u00eancia cr\u00edtica busca superar os problemas ocasionados pelo modelo de desenvolvimento econ\u00f4mico capitalista por meio da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental Popular, Emancipat\u00f3ria e Transformadora.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo da BNCC considerada pelas tend\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">O tema Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo na BNCC est\u00e1 associado \u00e0 ideia de Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo Sustent\u00e1vel, e seria muito simples apontar a tend\u00eancia pragm\u00e1tica de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental como a que as permeia. Contudo, sigamos para an\u00e1lise.\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Quando analisando a finalidade da Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo no Caderno Meio Ambiente, sua introdu\u00e7\u00e3o indica que os indiv\u00edduos sejam educados para conhecerem seus direitos de consumidor, assim como seus impactos pelo consumo dos recursos naturais, bem como que isto incide na <\/span><b>participa\u00e7\u00e3o ativa do indiv\u00edduo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> na comunidade ou sociedade. Os estudantes devem agir de forma <\/span><b>respons\u00e1vel<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> ao tomar <\/span><b>suas pr\u00f3prias decis\u00f5es<\/b><span style=\"font-weight: 400;\"> de consumo. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 considerada (reduzida ao) o meio mais eficiente para que sejam desenvolvidas ferramentas para um consumo <\/span><b>consciente no n\u00edvel individual<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Na perspectiva dos TCTs, a busca por uma sociedade mais sustent\u00e1vel \u00e9 limitada a uma postura cr\u00edtica acerca dos h\u00e1bitos de consumo, \u00e0 <\/span><b>uma educa\u00e7\u00e3o que promova meramente mudan\u00e7as de h\u00e1bitos<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. A responsabilidade e a tomada de decis\u00f5es ocorrem a n\u00edvel individual, n\u00e3o sendo considerado o homem enquanto sujeito coletivo e possibilidade de a\u00e7\u00e3o coletiva para a transforma\u00e7\u00e3o social.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A l\u00f3gica de produ\u00e7\u00e3o da economia de mercado, que sustenta a acumula\u00e7\u00e3o do capital e predomina no contexto neoliberal (Layrargues; Lima, 2014), \u00e9 intoc\u00e1vel nesta perspectiva educacional. H\u00e1 um padr\u00e3o de consumo problem\u00e1tico, mas que \u00e9 subordinado a tal padr\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o. E \u00e9 a tend\u00eancia pragm\u00e1tica, a qual Layrargues e Lima (2014) j\u00e1 apontaram como ascendente por este cen\u00e1rio, que retroalimenta o mesmo. Esta tend\u00eancia representa a hegemonia na atualidade, o que n\u00e3o \u00e9 diferente no caso da abordagem da Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo na legisla\u00e7\u00e3o educacional brasileira.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b>Reunir a Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo e a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Uma vez que a abordagem de Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo incorre na potencial responsabiliza\u00e7\u00e3o individual dos sujeitos, o efeito da tend\u00eancia pragm\u00e1tica de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental para o Ensino de Ci\u00eancias \u00e9 de conduzir os estudantes a uma vis\u00e3o acr\u00edtica e ahist\u00f3rica de ci\u00eancia, com conhecimentos prontos e imut\u00e1veis (Rosa, 2016).\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">A posi\u00e7\u00e3o de uma Educa\u00e7\u00e3o Ambiental cr\u00edtica e problematizadora permite superar essa fragmenta\u00e7\u00e3o entre Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo e a ci\u00eancia, ao destacar a indissociabilidade entre sociedade e natureza para a compreens\u00e3o de que os problemas sociais e ambientais est\u00e3o associados. Esta perspectiva deve ser contemplada pelo Ensino de Ci\u00eancias, pois colabora para proporcionar uma perspectiva cr\u00edtica acerca da domina\u00e7\u00e3o do ser humano e da acumula\u00e7\u00e3o do capital, para que seja poss\u00edvel o enfrentamento de desigualdades e da injusti\u00e7a socioambiental.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Refer\u00eancias<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. <\/span><b>Caderno Meio Ambiente<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: Educa\u00e7\u00e3o Ambiental - Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo. Bras\u00edlia, DF: Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, 2022. Dispon\u00edvel em: http:\/\/basenacionalcomum.mec.gov.br\/images\/implementacao\/cadernos_tematicos\/caderno_meio_ambiente_consolidado_v_final_27092022.pdf. Acesso em 30 ago. 2024.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">JORD\u00c3O, Graziela Martins; SILVA, Arleide Rosa. Forma\u00e7\u00e3o continuada de professores: an\u00e1lise do estado da quest\u00e3o na perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o para o Consumo. <\/span><b>Revista de Estudos Interdisciplinares<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v. 6, n. 1, p. 01-18, 2024.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. As macrotend\u00eancias pol\u00edtico-pedag\u00f3gicas da educa\u00e7\u00e3o ambiental brasileira. <\/span><b>Ambiente &amp; sociedade<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v. 17, p. 23-40, 2014.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">ROSA, Marcelo D\u2019Aquino. A Educa\u00e7\u00e3o Ambiental na forma\u00e7\u00e3o inicial de um licenciado em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas: reflex\u00f5es baseadas em uma pr\u00e1tica com uma turma do ensino fundamental. <\/span><b>Revista da SBEnBIO<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v. 9, p. 831-840, 2016.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rodrigo Castilho Freitas &#8220;Porque eu sou um cientista \/ O meu papo \u00e9 futurista \/ \u00c9 lun\u00e1tico&#8221;. Nessa cauda de cometa, sou educador ambiental e educador popular. Em nosso lindo bal\u00e3o azul, graduei-me em Licenciatura e Bacharelado em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas pela UNESP de Ilha Solteira. Atualmente, sou aluno de mestrado em Ensino de Ci\u00eancias no<a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/o-problema-com-a-educacao-para-o-consumo-enquanto-tema-contemporaneo-transversal-na-bncc\/\">[&#8230;]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1179,"featured_media":4609,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[47,50,28,97,35,44,43],"tags":[],"class_list":["post-4608","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-curriculo-e-politicas-publicas","category-educacao-ambiental","category-espaco-aberto","category-numero-8","category-numeros","category-tags","category-tipologias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4608","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4608"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4608\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4628,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4608\/revisions\/4628"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4609"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4608"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4608"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4608"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}