{"id":4913,"date":"2026-04-09T10:00:19","date_gmt":"2026-04-09T12:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=4913"},"modified":"2026-04-09T00:57:15","modified_gmt":"2026-04-09T02:57:15","slug":"nucleo-de-estudos-sobre-educacao-em-ciencias-formacao-docente-e-representacao-social-nuformars-um-grupo-em-construcao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/nucleo-de-estudos-sobre-educacao-em-ciencias-formacao-docente-e-representacao-social-nuformars-um-grupo-em-construcao\/","title":{"rendered":"N\u00facleo de Estudos sobre Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Forma\u00e7\u00e3o Docente e Representa\u00e7\u00e3o Social (NUFORMARS): um grupo em constru\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"
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Integrantes do grupo NUFORMARS: Camila Lima Miranda, Caroline Luisa de Oliveira, Laiane Alves Silva, La\u00eds Mendes Ruiz Cantano, Luciana Silva, Luiza Souza dos Santos e Mateus de Jesus Santos.\n<\/p><\/div><\/div>

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Integrantes do grupo NUFORMARS<\/h3>\n
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Camila Lima Miranda<\/span><\/p>\n

Caroline Luisa de Oliveira<\/span><\/p>\n

Laiane Alves Silva<\/span><\/p>\n

La\u00eds Mendes Ruiz Cantano<\/span><\/p>\n

Luciana Silva<\/span><\/p>\n

Luiza Souza dos Santos<\/span><\/p>\n

Mateus de Jesus Santos<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>

Tags<\/h3>\n
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Ensino-Aprendizagem de Ci\u00eancias<\/span><\/a>, Forma\u00e7\u00e3o de Professores<\/span><\/a>, Educa\u00e7\u00e3o do Campo, Grupos de pesquisa<\/b><\/a>, N\u00famero 9<\/a><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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N\u00facleo de Estudos sobre Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Forma\u00e7\u00e3o Docente e Representa\u00e7\u00e3o Social (NUFORMARS)<\/strong><\/p>\n

Quando recebi o convite da equipe editorial da BALB\u00daRDIA para elaborar um texto acerca de meu grupo de Pesquisa e com a informa\u00e7\u00e3o que o texto poderia ser constru\u00eddo de duas maneiras: somente por mim ou coletivamente com todos os integrantes do grupo, s\u00f3 consegui pensar que o grupo s\u00f3 existe no coletivo. Assim, n\u00e3o faria sentido um texto escrito no singular. Esse texto foi, ent\u00e3o, escrito por muitas m\u00e3os, egressos da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o do Campo (LECampo): Laiane Alves Silva e Mateus de Jesus Santos, egressa da Especializa\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias - Anos Finais do Ensino Fundamental Ci\u00eancias \u00e9 Dez! (C10): La\u00eds Mendes Ruiz Cantano, egressas\/ingressante no Mestrado do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica (PPGECM): Caroline Luisa de Oliveira, Luiza Souza dos Santos e Luciana Silva. Essa constru\u00e7\u00e3o coletiva reflete o modo como o grupo tem se constitu\u00eddo.<\/span><\/p>\n

Para narrar a constitui\u00e7\u00e3o do grupo \u00e9 necess\u00e1rio retomar uma ideia basilar: um grupo \u00e9 constitu\u00eddo por pessoas, por hist\u00f3rias, por atravessamentos. Iniciarei por uma breve s\u00edntese da minha, n\u00e3o por import\u00e2ncia, mas pela cronologia possibilitar a compreens\u00e3o de como o grupo surgiu. Me chamo Camila Lima Miranda, sou Licenciada e Bacharel em Qu\u00edmica pela Funda\u00e7\u00e3o Santo Andr\u00e9 (conclui o curso no segundo semestre de 2007). Ap\u00f3s atuar profissionalmente na ind\u00fastria qu\u00edmica por alguns anos, tomei a decis\u00e3o de exercer a profiss\u00e3o de professora. Assim, em 2010 fui aprovada no concurso p\u00fablico para professores da rede estadual de S\u00e3o Paulo, estado onde nasci e cresci. Al\u00e9m disso, tamb\u00e9m prestei o processo seletivo para o ingresso no mestrado do Programa Interunidades em Ensino de Ci\u00eancias da Universidade de S\u00e3o Paulo (PIEC\/USP). Assim, ingressei como professora de Qu\u00edmica na rede estadual e no mestrado, ambos em 2011. Em 2014 ingressei no Doutorado e o conclu\u00ed em 2018, pelo mesmo programa, pelo qual nutro imenso afeto.<\/span><\/p>\n

Minha forma\u00e7\u00e3o enquanto pesquisadora foi alimentada, ainda, pela atua\u00e7\u00e3o em dois grupos de pesquisa, a saber: Linguagem no Ensino de Qu\u00edmica (LIEQUI\/USP\/CNPq), liderado pela Profa. Dra. Daisy de Brito Rezende, minha orientadora durante o Mestrado e Doutorado e, Contexto Escolar, Processos Identit\u00e1rios na forma\u00e7\u00e3o de Professores e Alunos da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (CEPId\/PUC-SP\/CNPq), liderado pela Profa. Dra. Vera Maria Nigro de Souza Placco, coorientadora da minha Tese. A participa\u00e7\u00e3o nos grupos supramencionados me propiciou o contato com diferentes referenciais te\u00f3ricos, metodol\u00f3gicos, objetos de pesquisa e formas de organiza\u00e7\u00e3o de um grupo de pesquisa, culminando na amplia\u00e7\u00e3o de meus horizontes acerca da pesquisa, seja no Ensino de Qu\u00edmica, seja na Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Em agosto de 2017 me tornei professora da Universidade Federal do Tri\u00e2ngulo Mineiro (UFTM), atuando no Departamento de Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Matem\u00e1tica e Tecnologias (DECMT) do Instituto de Ci\u00eancias Exatas, Naturais e Educa\u00e7\u00e3o (ICENE), na LECampo, em 2021 passei a atuar no rec\u00e9m-criado PPGECM e, em 2023 no C10.<\/span><\/p>\n

Atualmente, coordeno o N\u00facleo de estudos sobre Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Forma\u00e7\u00e3o Docente e Representa\u00e7\u00e3o Social (NUFORMARS<\/a>)<\/span> em parceria com o prof. Dr. Wilson Elmer Nascimento, tamb\u00e9m da UFTM. No \u00e2mbito do grupo orientamos estudantes da gradua\u00e7\u00e3o, da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o <\/span>Stricto<\/span><\/i> e <\/span>Lato Sensu<\/span><\/i>. Temos pesquisado a Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Forma\u00e7\u00e3o de professores e Educa\u00e7\u00e3o do Campo com o aporte te\u00f3rico da Teoria das Representa\u00e7\u00f5es Sociais, o uso de narrativas autobiogr\u00e1ficas, CTS e pr\u00e1ticas sociais.<\/span><\/p>\n

O grupo tem como objetivo estudar, investigar e problematizar aspectos relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o docente e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, com o suporte de referenciais te\u00f3ricos que d\u00e3o \u00eanfase aos processos de socializa\u00e7\u00e3o, contemplem a dinamicidade das rela\u00e7\u00f5es, possibilitando desenvolver a compreens\u00e3o de que o modo como representamos o mundo \u00e9 m\u00faltiplo. Tal compreens\u00e3o pode contribuir na amplia\u00e7\u00e3o da vis\u00e3o da Ci\u00eancia como uma forma de ler o mundo, bem como, no que se refere aos estudos relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o docente, h\u00e1 o potencial de, a partir desses estudos, se inferir indicativos que contribuam para a compreens\u00e3o dos processos que envolvam a atividade docente. Esses trabalhos podem oferecer, assim, subs\u00eddios para a proposi\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es em cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada, no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o de professores.\u00a0<\/span><\/p>\n

De modo a delinear o cen\u00e1rio de constitui\u00e7\u00e3o do grupo, inerentemente coletiva, como j\u00e1 apontado, o presente texto passar\u00e1 a ser escrito na primeira pessoa do plural. Traremos alguns trechos de falas das autoras e do autor para subsidiar o leitor a essa compreens\u00e3o.<\/span><\/p>\n

O NUFORMARS foi institucionalizado e nomeado em 2021, com a cria\u00e7\u00e3o do PPGECM, momento em que houve a necessidade de formalizar a exist\u00eancia do grupo. No entanto, antes disso j\u00e1 iniciava um movimento de constru\u00e7\u00e3o do grupo, por meio de processos de orienta\u00e7\u00e3o, sendo os primeiros: um aluno da LECampo, Magno Rodrigues Santos, e a coorienta\u00e7\u00e3o da Mona\u00edse Cristina Borges Silva Veronese, de sua disserta\u00e7\u00e3o no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE) da UFTM, ambos com in\u00edcio em 2019.\u00a0<\/span><\/p>\n

Com o tempo, novos estudantes foram chegando, outros saindo, outros permanecendo em fun\u00e7\u00e3o das vicissitudes da vida. Embora reconhe\u00e7amos a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o em grupos de pesquisa, nem sempre \u00e9 poss\u00edvel conciliar com as demais demandas da vida, como nos lembra La\u00eds e Laiane: \u201c[...] trouxe oportunidades muito ricas, como a participa\u00e7\u00e3o em defesas de p\u00f3s-graduandos do laborat\u00f3rio, ideias, aulas e palestras abertas. Infelizmente n\u00e3o consegui participar de muitas, pois coincidiam com os hor\u00e1rios em que eu estava lecionando, mas sempre acompanhei o grupo que me acolheu de forma muito positiva\u201d (Lais) e \u201c[...] devido a correria de ser m\u00e3e e trabalhar, hoje n\u00e3o sou t\u00e3o ativa quanto gostaria\u201d (Laiane). Esse movimento, que inclui momentos em que o grupo tem muitos participantes e outros com menos, \u00e9 intr\u00ednseco \u00e0 sua constru\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

No movimento de constru\u00e7\u00e3o coletiva do presente texto, ao refletirmos sobre o papel do grupo, duas ideias complementares prevaleceram: o desenvolvimento da pesquisa enquanto constru\u00e7\u00e3o coletiva e, apoio emocional e social.\u00a0<\/span><\/p>\n

A vis\u00e3o de Ci\u00eancia enquanto empreendimento coletivo \u00e9 alimentada sob diferentes frentes: a realiza\u00e7\u00e3o de reuni\u00f5es de trabalho e de estudos com os membros do grupo e, a participa\u00e7\u00e3o em eventos e socializa\u00e7\u00e3o das pesquisas em peri\u00f3dicos e congressos da \u00e1rea.<\/span><\/p>\n

As reuni\u00f5es t\u00eam como objetivos a discuss\u00e3o de textos e dos trabalhos em desenvolvimento, como narra Mateus: \u201c[...] nos primeiros encontros que participei, percebi que cada um\/uma estava em sua jornada de elabora\u00e7\u00e3o de pesquisa acad\u00eamica e que cada membro do grupo tinha o papel fundamental de somar nos trabalhos dos colegas, dando suas contribui\u00e7\u00f5es a partir de sua \u00f3tica. O grupo tem como caracter\u00edstica a sensibilidade de olhar para o outro e respeitar seu processo. As considera\u00e7\u00f5es e cr\u00edticas \u2014 que eram sempre construtivas \u2014 nos for\u00e7am a olhar para nossa pesquisa sob novos \u00e2ngulos, nos possibilitando identificar as poss\u00edveis lacunas e, assim, melhor\u00e1-las. A cada encontro era poss\u00edvel perceber o amadurecimento das ideias, fruto das diversas contribui\u00e7\u00f5es e trocas de experi\u00eancias que aconteciam ali\u201d. Em palavras outras: \u201cos encontros tamb\u00e9m permitiram que eu pudesse dialogar com colegas, compartilhando reflex\u00f5es que foram essenciais para o avan\u00e7o da minha pesquisa\u201d (Caroline). Busca-se, assim, que essa etapa seja formativa para todos os envolvidos.<\/span><\/p>\n

A segunda frente, por sua vez, visa o di\u00e1logo com os pares, externos ao grupo, como lugar privilegiado de constru\u00e7\u00e3o coletiva: \u201c[...] sinto que a minha orientadora tamb\u00e9m tem o objetivo de me incentivar a participar de eventos cient\u00edficos\u201d (Luciana) e \u201c[...] fui motivada a escrever trabalhos acad\u00eamicos para revistas, as quais nunca imaginei conseguir participar. Tamb\u00e9m apresentei um trabalho no Encontro Nacional de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias (ENPEC)\u201d (Luiza).<\/span><\/p>\n

H\u00e1 tamb\u00e9m uma vis\u00e3o de grupo de pesquisa enquanto espa\u00e7o de apoio emocional e social. Luiza destaca que \u201c[...] o grupo forneceu e fornece suporte emocional durante o per\u00edodo de forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, algo muito importante, visto que \u00e9 um momento de bastante inquietude e de ansiedade\u201d. \u201c[...] Quando estava quase finalizando o meu TCC tive muitos problemas de sa\u00fade devido a minha gesta\u00e7\u00e3o, o grupo me apoiava e dava muita for\u00e7a emocional para que acalmasse e entendesse que tudo passaria e correria bem\u201d (Laiane). E assim dialogamos com Luiz Gonzaga do Nascimento Lima J\u00fanior, o Gonzaguinha, quando cantou em \u201cCaminhos do cora\u00e7\u00e3o\u201d: \u201c[...] <\/span>E aprendi que se depende sempre de tanta, muita, diferente gente. Toda pessoa sempre \u00e9 as marcas das li\u00e7\u00f5es di\u00e1rias de outras tantas pessoas. E, \u00e9 t\u00e3o bonito quando a gente entende que a gente \u00e9 tanta gente, onde quer que a gente v\u00e1. E, \u00e9 t\u00e3o bonito quando a gente sente que nunca est\u00e1 sozinho, por mais que a gente pense estar...<\/span><\/i>\u201d.<\/span><\/p>\n

E para finalizar, na perspectiva de um dos referenciais te\u00f3ricos que alicer\u00e7a o desenvolvimento das pesquisas do grupo, A Teoria das Representa\u00e7\u00f5es Sociais, as pessoas agem no mundo a partir do modo como o representam. Assim, para este grupo social, o NUFORMARS, \u201cgrupo de pesquisa\u201d \u00e9 um espa\u00e7o para constru\u00e7\u00e3o coletiva e, apoio emocional e social. Com base nessa representa\u00e7\u00e3o, agimos para a constru\u00e7\u00e3o desse espa\u00e7o.<\/span><\/p>\n

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LIMA-J\u00daNIOR, Luiz Gonzaga do Nascimento. Caminhos do cora\u00e7\u00e3o. In: GONZAGUINHA (Int\u00e9rprete).\u00a0<\/span>Caminhos do cora\u00e7\u00e3o<\/b>. Rio de Janeiro: EMI, 1982. LP.<\/span><\/p>\n

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