{"id":775,"date":"2020-05-20T16:00:04","date_gmt":"2020-05-20T18:00:04","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=775"},"modified":"2022-04-21T18:23:20","modified_gmt":"2022-04-21T20:23:20","slug":"relacoes-humanas-e-cientificas-num-acelerador-de-particulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/relacoes-humanas-e-cientificas-num-acelerador-de-particulas\/","title":{"rendered":"Rela\u00e7\u00f5es humanas e cient\u00edficas num acelerador de part\u00edculas"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-775\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-775-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-775-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-775-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-last-child\" data-index=\"1\" ><div style=\"width: 1096px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1086\" height=\"652\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/IFUSP-Imagem-Externa_cort.png\" class=\"image wp-image-801  attachment-full size-full\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/IFUSP-Imagem-Externa_cort.png 1086w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/IFUSP-Imagem-Externa_cort-300x180.png 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/IFUSP-Imagem-Externa_cort-1024x615.png 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/IFUSP-Imagem-Externa_cort-768x461.png 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/IFUSP-Imagem-Externa_cort-400x240.png 400w\" sizes=\"(max-width: 1086px) 100vw, 1086px\" \/><p class=\"wp-caption-text\">Fachada do pr\u00e9dio do Acelerador de Part\u00edculas. Foto: Marcos Santos\/USP Imagens<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-775-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-775-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-775-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_audio panel-first-child\" data-index=\"2\" ><audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-775-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/n.1-TDC-Daniel-1-acelerador-de-particulas.mp3?_=1\" \/><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/n.1-TDC-Daniel-1-acelerador-de-particulas.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/n.1-TDC-Daniel-1-acelerador-de-particulas.mp3\">https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/05\/n.1-TDC-Daniel-1-acelerador-de-particulas.mp3<\/a><\/audio><\/div><div id=\"panel-775-1-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor\" data-index=\"3\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pesquisa desenvolvida no PIEC-USP aponta o ambiente dos laborat\u00f3rios cient\u00edficos como local para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-775-1-0-2\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"4\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right; padding-left: 120px;\">20 de maio de 2020 | 15:00<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-775-2\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-775-2-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-775-2-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child\" data-index=\"5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-571 size-thumbnail\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-150x150.png\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-150x150.png 150w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-300x300.png 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-1024x1024.png 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-768x768.png 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-250x250.png 250w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-174x174.png 174w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-45x45.png 45w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-200x200.png 200w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular-400x400.png 400w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/03\/Daniel_Fontes_Circular.png 1125w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/8718015348812893\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Daniel Trugillo Martins Fontes<\/a>&nbsp;\u00e9 Licenciado em F\u00edsica pelo IFUSP e ao longo da gradua\u00e7\u00e3o foi bolsista durante 2 anos do PIBID, esse foi seu primeiro contato s\u00e9rio com o planejamento e aplica\u00e7\u00e3o de propostas ensino de f\u00edsica. Agora na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o seu interesse de pesquisa est\u00e1 relacionado com o ensino de eletromagnetismo a partir de uma perspectiva do ensino desenvolvimental. Atualmente faz parte do grupo de pesquisa ECCo (Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e Complexidades) e tamb\u00e9m comp\u00f5e o Grupo de Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica ViaSaber. Como hobby escreve na rede Skoob resenhas de livros sobre filosofia, educa\u00e7\u00e3o, ci\u00eancia e outros assuntos que sempre regam as conversas de bar \ud83d\ude42<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-775-2-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"6\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">TAGS<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<h4><span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/abordagens-cts-ctsa\/\">Abordagens CTS\/CTSA;<\/a>\u00a0<a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/alfabetizacao-cientifica\/\">Alfabetiza\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica;<\/a>\u00a0<a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/divulgacao-cientifica-e-educacao-nao-formal\/\">Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e Educa\u00e7\u00e3o N\u00e3o Formal<\/a><\/span><\/span><\/h4>\n<h3><span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tipologias\/textos-de-divulgacao\/\">Textos de Divulga\u00e7\u00e3o<\/a><\/span>;\u00a0<span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/numeros\/numero-1\/\">N\u00famero 1<\/a><\/span><\/span><\/h3>\n<h3><\/h3>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-775-2-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-775-2-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"7\" ><div class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-775-2-1-0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">Pense r\u00e1pido: qual \u00e9 a inven\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica mais impressionante dos \u00faltimos 50 anos? Foguetes supers\u00f4nicos? Internet? Sequenciamento do genoma humano? Tecnologia das criptomoedas? Esses s\u00e3o bons candidatos. Mas voc\u00ea chegou a pensar num acelerador de part\u00edculas?&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O maior acelerador de part\u00edculas do mundo \u00e9 conhecido por LHC (Grande Colisor de H\u00e1drons, do ingl\u00eas Large Hadron Collider) e fica no subterr\u00e2neo, com uma circunfer\u00eancia de 27 km entre a fronteira da Fran\u00e7a e da Su\u00ed\u00e7a. Incr\u00edvel!. Mas voc\u00ea sabia que temos aceleradores de part\u00edculas tamb\u00e9m no Brasil, sendo um no Instituto de F\u00edsica da USP? Imagine se n\u00e3o seria muito interessante ver um de perto, conversar com os t\u00e9cnicos e cientistas que l\u00e1 trabalham? Pois \u00e9, essa foi a tem\u00e1tica da disserta\u00e7\u00e3o da Graciella Watanabe, que escreveu o trabalho \u201cConstruindo subs\u00eddios para a promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em visitas a laborat\u00f3rios de pesquisa\u201d sob orienta\u00e7\u00e3o da professora Maria Regina Kawamura.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Watanabe reconhecia o potencial pedag\u00f3gico que os laborat\u00f3rios cient\u00edficos podem oferecer uma vez que realizou inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica a respeito deste tema. Com isso, na disserta\u00e7\u00e3o, a pesquisadora investigou quais assuntos referentes \u00e0s pr\u00e1ticas cient\u00edficas poderiam ser abordados com os estudantes da escola b\u00e1sica durante visitas ao laborat\u00f3rio Pelletron (nome do acelerador de part\u00edculas no IFUSP).<\/span><\/p>\n<p><b>Reconhecendo as visitas como mais do que apenas uma atividade recreativa<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para guiar sua investiga\u00e7\u00e3o, Watanabe utilizou de referenciais te\u00f3ricos da Alfabetiza\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e do movimento CTS (ci\u00eancia-tecnologia-sociedade) para subsidiar a an\u00e1lise dos dados. Do ponto de vista metodol\u00f3gico, Watanabe utilizou de filmagens com c\u00e2mera de v\u00eddeo, grupo focal (formato que ocupa posi\u00e7\u00e3o intermedi\u00e1ria entre a observa\u00e7\u00e3o participante e as entrevistas em profundidade) composto por dois 2 cientistas que trabalham no Pelletron: um moderador, respons\u00e1vel por organizar as falas dos presentes (alunos, professores, cientistas) e um observador, que gravou o v\u00eddeo visando capturar momentos e rea\u00e7\u00f5es dos participantes. Tamb\u00e9m aplicou question\u00e1rios de perguntas abertas aos estudantes ap\u00f3s a visita ao laborat\u00f3rio, al\u00e9m de entrevistas semi-estruturadas com os cientistas do laborat\u00f3rio.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Desse modo, a pesquisadora foi capaz de montar um panorama amplo, a partir de diferentes pontos de vista: dos estudantes, dos professores que os acompanhavam, dos t\u00e9cnicos e dos cientistas que trabalham no laborat\u00f3rio. Watanabe se apropriou dessas diferentes leituras para compreender as potencialidades das visitas em laborat\u00f3rios cient\u00edficos como instrumento do fazer cient\u00edfico e como componente social de uma comunidade.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Seus resultados incluem, do ponto de vista dos que promovem a visita guiada, uma preocupa\u00e7\u00e3o na didatiza\u00e7\u00e3o dos processos vinculados \u00e0s quest\u00f5es t\u00e9cnicas e \u00e0 pesquisa do laborat\u00f3rio e, com isso, a dificuldade de adaptar a linguagem para o p\u00fablico geral. Saberes hist\u00f3ricos relacionados \u00e0 institui\u00e7\u00e3o ou aos personagens que constru\u00edram o acelerador foram pouco reconhecidos durante as visitas. Em outras palavras, o foco das visitas acabou sendo apenas na constitui\u00e7\u00e3o atual do laborat\u00f3rio e o que ele produz hoje. Assim, o sentido da constru\u00e7\u00e3o de um acelerador de part\u00edculas para o desenvolvimento da sociedade \u00e9 deixado de lado em favor de um olhar imediatista dos conte\u00fados.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A pesquisadora tamb\u00e9m observou a ocorr\u00eancia de muita \u00eanfase nos conte\u00fados de F\u00edsica ao longo das vistas, e bastante destaque para a dimens\u00e3o te\u00f3rica da ci\u00eancia. Isto \u00e9, embora os alunos estivessem visitando um laborat\u00f3rio, pouca aten\u00e7\u00e3o foi dada, por parte dos cientistas que conduziram a visita, aos conhecimentos de car\u00e1ter experimental e t\u00e9cnico.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A pesquisa de Watanabe nos mostra que a dimens\u00e3o do conhecer ci\u00eancia pode ser ampliada ao se enfatizar outros aspectos do fazer cient\u00edfico (relacionados \u00e0 hist\u00f3ria, cultura e sociedade, por exemplo) que n\u00e3o os conceitos e caracter\u00edsticas da tecnologia usualmente abordados pelos pesquisadores do laborat\u00f3rio. Assim, as propostas de divulga\u00e7\u00e3o n\u00e3o precisam ser direcionadas apenas ao conhecimento produzido, pesquisado ou associado ao saber t\u00e9cnico, mas poderiam promover uma amplia\u00e7\u00e3o sobre o sentido de conhecer ci\u00eancia, passando a incluir a natureza e as formas do fazer da ci\u00eancia.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">De maneira geral, o laborat\u00f3rio cient\u00edfico \u00e9 reflexo de diversos aspectos da cultura cient\u00edfica: financiamentos, \u00e9tica na ci\u00eancia, rela\u00e7\u00f5es sociais, interesses pol\u00edticos, entre muitos outros. Sabendo disso, podemos \u2013 e devemos \u2013 construir debates acerca destes temas que est\u00e3o fora do contexto escolar e que envolvem reflex\u00f5es sobre o que significa \u201cfazer ci\u00eancia?\u201d. Essas dimens\u00f5es devem ser priorizadas nesses espa\u00e7os, pois enfatizam situa\u00e7\u00f5es mais amplas de aprendizagem que n\u00e3o se focalizam apenas na aquisi\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, em geral atribui\u00e7\u00e3o idealizada para a escola.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Ficou interessado? Leia a pesquisa original:<\/span><\/p>\n<p><strong><em>TESE<\/em><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">WATANABE, Graciella. <\/span><b>Construindo subs\u00eddios para a promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em visitas a laborat\u00f3rios de pesquisa<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Disserta\u00e7\u00e3o (Mestrado em Ensino de Ci\u00eancias). Instituto de F\u00edsica, Instituto de Qu\u00edmica, Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, Instituto de Bioci\u00eancias. Universidade de S\u00e3o Paulo, 2012. Dispon\u00edvel:&lt;https:\/\/teses.usp.br\/teses\/disponiveis\/81\/81131\/tde-31052012-095552\/publico\/Graciella_Watanabe.pdf&gt; Acessado em: 21 abril 2020.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pesquisa desenvolvida no PIEC-USP aponta o ambiente dos laborat\u00f3rios cient\u00edficos como local para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias. 20 de maio de 2020 | 15:00<\/p>\n","protected":false},"author":1179,"featured_media":801,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[45,46,49,40,16],"tags":[],"class_list":["post-775","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-abordagens-cts-ctsa","category-alfabetizacao-cientifica","category-divulgacao-cientifica-e-educacao-nao-formal","category-numero-1","category-textos-de-divulgacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/775","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=775"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/775\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2430,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/775\/revisions\/2430"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/801"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=775"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=775"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=775"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}