{"id":846,"date":"2020-06-10T16:16:50","date_gmt":"2020-06-10T18:16:50","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/?p=846"},"modified":"2022-04-21T18:29:16","modified_gmt":"2022-04-21T20:29:16","slug":"interesse-por-temas-politicos-e-o-combate-de-desigualdades-na-educacao-cientifica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/interesse-por-temas-politicos-e-o-combate-de-desigualdades-na-educacao-cientifica\/","title":{"rendered":"Interesse por temas pol\u00edticos e o combate de desigualdades na educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-846\"  class=\"panel-layout\" ><div id=\"pg-846-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-846-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-846-0-0-1\" class=\"so-panel widget widget_media_image panel-last-child\" data-index=\"1\" ><div style=\"width: 1510px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1500\" height=\"1000\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/30f31af44218855d0e7301d8a7dff50ae5850985.jpg\" class=\"image wp-image-851  attachment-full size-full\" alt=\"\" style=\"max-width: 100%; height: auto;\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/30f31af44218855d0e7301d8a7dff50ae5850985.jpg 1500w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/30f31af44218855d0e7301d8a7dff50ae5850985-300x200.jpg 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/30f31af44218855d0e7301d8a7dff50ae5850985-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/30f31af44218855d0e7301d8a7dff50ae5850985-768x512.jpg 768w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/30f31af44218855d0e7301d8a7dff50ae5850985-750x500.jpg 750w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/30f31af44218855d0e7301d8a7dff50ae5850985-272x182.jpg 272w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/30f31af44218855d0e7301d8a7dff50ae5850985-400x267.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 1500px) 100vw, 1500px\" \/><p class=\"wp-caption-text\">A partir de dados do ENEM, pesquisa indica a rela\u00e7\u00e3o entre o interesse de estudantes por temas pol\u00edticos mais distantes de suas realidades imediatas e o capital cultural e econ\u00f4mico que det\u00eam. A educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica pode ajudar a combater desigualdades. Fonte: quebrobolsa.com.br<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-846-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-846-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-846-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_media_audio panel-first-child\" data-index=\"2\" ><audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-846-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/n.1-TDC-Luciene.mp3?_=1\" \/><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/n.1-TDC-Luciene.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/n.1-TDC-Luciene.mp3\">https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/n.1-TDC-Luciene.mp3<\/a><\/audio><\/div><div id=\"panel-846-1-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor\" data-index=\"3\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p style=\"text-align: right;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pesquisa sobre o interesse por temas pol\u00edticos de candidatos do ENEM aponta que esses temas tamb\u00e9m deveriam ser abordados na educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-846-1-0-2\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"4\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right; padding-left: 120px;\">10 de junho de 2020 | 15:16<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div id=\"pg-846-2\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" ><div id=\"pgc-846-2-0\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-846-2-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child\" data-index=\"5\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-852\" src=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort-150x150.png\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort-150x150.png 150w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort-300x300.png 300w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort-250x250.png 250w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort-174x174.png 174w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort-45x45.png 45w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort-200x200.png 200w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort-400x400.png 400w, https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-content\/uploads\/sites\/615\/2020\/06\/Luz-Silva-cort.png 712w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/6795305447034582\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Luciene Fernanda da Silva<\/a> \u00e9 licenciada em F\u00edsica pela UNESP (campus Guaratinguet\u00e1), onde foi bolsista em 2010 e 2011 do primeiro subprojeto PIBID do curso. Assim que se formou, ingressou no PIEC-USP onde defendeu o mestrado e o doutorado. Atualmente \u00e9 professora do IFRJ (campus Nil\u00f3polis), atua na Licenciatura em F\u00edsica al\u00e9m de dar aulas em turmas do ensino m\u00e9dio t\u00e9cnico e profissionalizante. Participa do grupo de pesquisa GEMEC (Grupo de Estudo de Materiais Educacionais em Ci\u00eancias), al\u00e9m de orientar TCC dos licenciandos do curso em diversos temas. Tem interesse nas \u00e1reas: forma\u00e7\u00e3o de professores; ensino e aprendizagem de F\u00edsica; hist\u00f3ria e filosofia da Ci\u00eancia; Ci\u00eancia e arte; divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica; curr\u00edculo... e tudo mais que tiver a ver com F\u00edsica, Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Humanas. Na vida tem muitos interesses: de teatro a yoga; de culin\u00e1ria (de prefer\u00eancia vegetariana) a esportes; de literatura a passeios na natureza!<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><div id=\"panel-846-2-0-1\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-last-child\" data-index=\"6\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t><h3 class=\"widget-title\">Tags<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<h4><span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/abordagens-cts-ctsa\/\">Abordagens CTS\/CTSA<\/a>; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/curriculo-e-politicas-publicas\/\">Curr\u00edculo e Pol\u00edticas P\u00fablicas<\/a>; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-de-biologia\/\">Ensino de Biologia<\/a>; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-de-quimica\/\">Ensino de Qu\u00edmica<\/a>; <a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tags\/ensino-de-fisica\/\">Ensino de F\u00edsica<\/a><\/span><\/span><\/h4>\n<h3><span style=\"text-decoration: underline;\"><span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/tipologias\/textos-de-divulgacao\/\">Textos de Divulga\u00e7\u00e3o<\/a><\/span>;\u00a0<span style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\"><a style=\"color: #000000; text-decoration: underline;\" href=\"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/category\/numeros\/numero-1\/\">N\u00famero 1<\/a><\/span><\/span><\/h3>\n<h3><\/h3>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div id=\"pgc-846-2-1\"  class=\"panel-grid-cell\" ><div id=\"panel-846-2-1-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"7\" ><div class=\"panel-widget-style panel-widget-style-for-846-2-1-0\" ><div\n\t\t\t\n\t\t\tclass=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\"\n\t\t\t\n\t\t>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n\t<p><span style=\"font-weight: 400;\">Nas escolas, \u00e9 comum que discuss\u00f5es de temas pol\u00edticos se concentrem nas aulas de disciplinas das chamadas Ci\u00eancias Humanas (Hist\u00f3ria, Geografia, Sociologia e Filosofia). Por\u00e9m, pesquisadores e educadores defendem que essas discuss\u00f5es tamb\u00e9m deveriam ser abordadas no contexto das disciplinas das Ci\u00eancias da Natureza (Biologia, F\u00edsica e Qu\u00edmica). Tudo isso visando um curr\u00edculo escolar que envolva a prepara\u00e7\u00e3o dos estudantes para o exerc\u00edcio da cidadania, algo em discuss\u00e3o no meio educacional desde a d\u00e9cada de 1960.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Qual \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e os temas pol\u00edticos? Por que ela \u00e9 importante? Como esses temas podem estar presentes nessas disciplinas? A pesquisa desenvolvida pelos professores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Matheus Nascimento, Nathan Lima, Cl\u00e1udio Cavalcanti e Fernanda Ostermann ajudam a elucidar tais quest\u00f5es.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Nesse estudo, os pesquisadores utilizaram dados obtidos no question\u00e1rio socioecon\u00f4mico respondido por estudantes que realizaram o Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (ENEM). Esses dados - o <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">desempenho no exame<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">; o <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">interesse em diferentes temas pol\u00edticos<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">; e o que os pesquisadores chamaram de <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">\u00edndice de capital econ\u00f4mico e cultural<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> - foram interpretados a partir de reflex\u00f5es do soci\u00f3logo franc\u00eas Pierre Bourdieu.\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>O question\u00e1rio socioecon\u00f4mico do ENEM<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A an\u00e1lise estat\u00edstica cruzou tr\u00eas conjuntos de dados obtidos nos question\u00e1rios socioecon\u00f4micos do ENEM. O cruzamento desses conjuntos de dados foi fundamental para que os pesquisadores conseguissem, nessa an\u00e1lise, observar as rela\u00e7\u00f5es entre eles em busca de respostas ao que se propuseram investigar: a rela\u00e7\u00e3o dos interesses dos estudantes em temas como pol\u00edtica, globaliza\u00e7\u00e3o, discrimina\u00e7\u00e3o racial e social com o desempenho deles no exame e, tamb\u00e9m, com o seu n\u00edvel socioecon\u00f4mico.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Um dos conjuntos de dados \u00e9 o <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">\u00edndice de capital econ\u00f4mico e cultural<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> (ICE_ICC). O capital econ\u00f4mico envolve informa\u00e7\u00f5es como renda familiar e bens materiais e o capital cultural, o n\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o dos pais, o tipo de escola que o estudante frequentou, entre outras. Considerados em conjunto, o ICE_ICC indica o extrato social e cultural do estudante. Os outros conjuntos de dados s\u00e3o o <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">desempenho no exame<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> e a manifesta\u00e7\u00e3o de <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">interesse por pol\u00edtica, globaliza\u00e7\u00e3o, desigualdade social, racismo e machismo<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Como resultado, percebeu-se que o maior interesse pelos temas <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">pol\u00edtica<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> e <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">globaliza\u00e7\u00e3o<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00e9 manifestado por estudantes com melhor desempenho no ENEM, em qualquer um dos grupos do ICE_ICC (do mais baixo ao mais alto). Dessa forma, o ac\u00famulo de capitais (econ\u00f4mico e cultural) n\u00e3o define objetivamente o interesse por esses dois temas. Os estudantes mais envolvidos com sua educa\u00e7\u00e3o formal, de qualquer grupo do ICE_ICC, entendem que esses temas s\u00e3o importantes para o melhor desempenho no exame. No entanto, a manifesta\u00e7\u00e3o de interesse pelos temas <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">desigualdade social, racismo e machismo<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> \u00e9 aproximadamente o mesmo para todos os grupos de ICE_ICC independentemente da profici\u00eancia do candidato no ENEM. Como explicar essa diferen\u00e7a?<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Interpretando a partir de Bourdieu<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">O soci\u00f3logo Pierre Bourdieu, em estudo baseado em entrevistas realizados por institutos de pesquisa da Fran\u00e7a e publicado no final da d\u00e9cada de 1970, identificou que o gosto de um indiv\u00edduo, seja por arte ou pol\u00edtica, est\u00e1 intimamente relacionado com o volume e com a estrutura de seus capitais, o que evidencia a desigualdade entre classes e entre g\u00eaneros.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Neste estudo, Bourdieu observou que pessoas detentoras de maior capital econ\u00f4mico, tinham a possibilidade de se dedicar mais \u00e0s quest\u00f5es pol\u00edticas, inclusive tornando-se lideran\u00e7as e assumindo cargos. Comparando indiv\u00edduos em diferentes n\u00edveis de capital cultural, Bourdieu observou que pessoas com menor grau de instru\u00e7\u00e3o (ou seja, detentoras de menor capital cultural) tenderam a n\u00e3o responder perguntas sobre pol\u00edtica externa ou economia em compara\u00e7\u00e3o com pessoas com n\u00edvel de estudo elevado. Essa diferen\u00e7a, entretanto, diminuiu sensivelmente quando as quest\u00f5es eram de natureza mais pr\u00e1tica e pr\u00f3ximas da viv\u00eancia dos entrevistados.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Com base nesse estudo, os professores da UFRGS puderam ent\u00e3o, perceber que os resultados da an\u00e1lise estat\u00edstica do question\u00e1rio socioecon\u00f4mico do ENEM indicam que grande parte dos estudantes brasileiros n\u00e3o entende que o debate pol\u00edtico ou o econ\u00f4mico fazem parte de sua vida, assim como o racismo, o machismo, a desigualdade social. Isso pode ser atribu\u00eddo tanto pela falta de representatividade pol\u00edtica, j\u00e1 que poucas lideran\u00e7as pol\u00edticas que alcan\u00e7am altos cargos s\u00e3o da mesma classe social que esses estudantes, quanto pelo sistema educacional que, em sua pr\u00f3pria estrutura organizacional, ajuda a exclu\u00ed-los do debate pol\u00edtico e econ\u00f4mico.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Como a educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica pode atuar<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Muitas vezes as disciplinas de Ci\u00eancias da Natureza se pautam em propostas did\u00e1ticas positivistas. Essas orienta\u00e7\u00f5es s\u00e3o problem\u00e1ticas por, dentre tantos motivos, propagar uma vis\u00e3o de Ci\u00eancia neutra, cujos produtos s\u00f3 confeririam benef\u00edcios \u00e0 sociedade. Uma vis\u00e3o acr\u00edtica que n\u00e3o condiz com a realidade, visto que os produtos da Ci\u00eancia n\u00e3o s\u00e3o sempre positivos e seu acesso n\u00e3o est\u00e1 isento de influ\u00eancias pol\u00edticas, econ\u00f4micas ou sociais, e que refor\u00e7a, assim, o desinteresse em temas pol\u00edticos mais distantes da realidade imediata dos alunos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Os pesquisadores, ent\u00e3o, prop\u00f5em que perspectivas do movimento Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade (CTS) representam uma alternativa, j\u00e1 que s\u00e3o capazes de trazer quest\u00f5es pol\u00edticas e econ\u00f4micas para o centro do processo did\u00e1tico. Pelo vi\u00e9s dessas abordagens, \u00e9 poss\u00edvel, inclusive, valorizar a Ci\u00eancia, indicando o papel central que pode desempenhar no entendimento de diferentes problemas sociais. Segundo os pesquisadores, trazer quest\u00f5es pol\u00edticas para a Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias proporciona um duplo benef\u00edcio: permite aos alunos uma melhor forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 e propicia uma melhor forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, pois a Ci\u00eancia ensinada nessas perspectivas \u00e9 <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">realista<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia sob o movimento CTS, enfim, pode ser uma ferramenta no combate \u00e0 exclus\u00e3o social, como defendido por esses pesquisadores.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ficou interessado? Leia a pesquisa original:<\/p>\n<p><b>Artigo<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">: NASCIMENTO, Matheus Monteiro; <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">et al.<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Cultura pol\u00edtica, desempenho escolar e a Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias: um estudo emp\u00edrico \u00e0 luz de Pierre Bourdieu.<\/span><b>Ci\u00eancia &amp; Educa\u00e7\u00e3o<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">, v. 25, n. 2, p. 431-447, 2019. Dispon\u00edvel em: &lt; <\/span><a href=\"https:\/\/www.scielo.br\/pdf\/ciedu\/v25n2\/1516-7313-ciedu-25-02-0431.pdf\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/www.scielo.br\/pdf\/ciedu\/v25n2\/1516-7313-ciedu-25-02-0431.pdf<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400;\"> \/&gt;. Acessado em: 20 mai. 2020.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pesquisa sobre o interesse por temas pol\u00edticos de candidatos do ENEM aponta que esses temas tamb\u00e9m deveriam ser abordados na educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. &nbsp; 10 de junho de 2020 | 15:16<\/p>\n","protected":false},"author":1179,"featured_media":851,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[45,47,52,54,53,40,16],"tags":[],"class_list":["post-846","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-abordagens-cts-ctsa","category-curriculo-e-politicas-publicas","category-ensino-de-biologia","category-ensino-de-fisica","category-ensino-de-quimica","category-numero-1","category-textos-de-divulgacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/846","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=846"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/846\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2439,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/846\/revisions\/2439"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/851"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=846"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=846"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.usp.br\/revistabalburdia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=846"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}