A construção de novas metodologias de ensino que auxiliam no desenvolvimento social dos estudantes tem se mostrado imprescindível para abordar temas de importância para a sociedade e para a compreensão de conceitos e temas estudados pela Ciência. Além disso, por que não unir a discussão e aprendizagem desses temas com atividades lúdicas e que convidem os estudantes a “botar a mão na massa”? É isso o que o projeto de extensão “Clube de Biologia – Novos Caminhos para a Aprendizagem” desenvolvido no campus Paranaguá do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR) propõe. O projeto atende alunos de cursos técnicos do campus e externos, de outras escolas. Orientado pelas professoras Heloísa Fernandes e Fernanda Sezerino, o grupo de alunos do Curso Técnico em Meio Ambiente (composto por Davi de Paula, Natalia Schmitz, Aline Silva e Maria Antonia), escreveu sobre os resultados que obtiveram da primeira oficina temática realizada pelo Clube de Biologia em 2020.
Formação crítica através do lúdico e da Educação Ambiental
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9394/96, coloca como finalidades da educação básica (formada pelas etapas de educação infantil, fundamental e médio) assegurar o desenvolvimento para o exercício da cidadania e fornecer aos estudantes meios para progredir em atividades profissionais e em seus estudos (nível do ensino superior). O projeto de extensão “Clube de Biologia” do IFPR, campus Paranaguá colabora para esse processo. Através das atividades desenvolvidas, os alunos têm a possibilidade de ampliar o entendimento sobre os mundos natural e social e expressar suas opiniões, formando-se como cidadãos críticos.
O desenvolvimento de atividades lúdicas organizadas a partir de temáticas atuais e relacionadas com a Educação Ambiental contribui para a formação crítica dos alunos. É uma proposta de ensino que vai além da abordagem dos conhecimentos científicos, já que contempla discussões sobre sustentabilidade, preservação e conservação da natureza, e, assim, dá ênfase à formação para a cidadania preconizada na LDB. O tema selecionado pelo projeto para a realização da oficina envolveu a questão da destinação dos resíduos sólidos que são, segundo a Política Nacional de Resíduos Sólidos, qualquer “material, substância, objeto ou bem descartado resultante de atividades humanas em sociedade” (BRASIL, 2010, art. 3º, inciso XVI).
Oficina: minhocas, micro-organismos e matéria orgânica!
O que minhocas e micro-organismos teriam a ver com a destinação adequada de resíduos sólidos, mais especificamente de matéria orgânica? As respostas a essa pergunta, entre tantas outras, foram aprendidas pelos alunos do 3º ao 5º ano da Escola Municipal CAIC Irmã Joaquina Busarello (localizada em São Francisco do Sul/SC), que participaram da oficina proposta pelo Clube de Biologia por um grupo de estudantes voluntários do curso técnico em Meio Ambiente.
Os estudantes voluntários iniciaram a discussão falando sobre a problemática de resíduos sólidos e as consequências enfrentadas pelo descarte incorreto. Os assuntos foram discutidos utilizando linguagem didática e dinâmica adaptada ao público-alvo, além de alguns vídeos educativos. Foram abordadas: as questões relacionadas aos lixões, a capacidade suporte dos aterros sanitários, reciclagem e reutilização dos resíduos sólidos, a conscientização sobre o quanto o lixo marinho é prejudicial aos animais que vivem nos oceanos. Em seguida, a discussão se concentrou nos resíduos orgânicos, compostagem e minhocário. De forma bem simplificada: a compostagem, processo de decomposição dos resíduos orgânicos realizado pelas minhocas e micro-organismos em minhocários/composteiras, ajuda na diminuição do descarte desses resíduos no lixo comum.
Assim, os alunos da escola municipal aprenderam sobre como funciona uma composteira doméstica. Um ponto essencial desse funcionamento é observar a relação nitrogênio (matéria orgânica, como restos de frutas) e carbono (serragem ou folhas secas) da composteira. É importante que os materiais sejam dispostos em camadas como em um hambúrguer – uma analogia utilizada pelos próprios oficineiros para ensinarem às crianças. Por último, e não menos importante, todos os alunos participantes construíram uma composteira caseira a partir de potes de plástico.
Todo o processo foi conduzido com base em muito diálogo. Através disso, pôde-se avaliar inicialmente o que os alunos participantes já sabiam sobre os temas ambientais abordados; e depois, na parte de montagem das composteiras, pôde-se perceber o entendimento deles sobre o funcionamento da compostagem.
“Não queria que essa oficina acabasse nunca!”
Essa foi uma das falas dos alunos da escola municipal destacada pelos autores do relato de experiência. Ela mostra o engajamento dos alunos da educação básica. Um ponto muito importante, já que se aprende mais quando se está envolvido com uma atividade lúdica e prazerosa!
Os autores ressaltam a importância do uso das atividades lúdicas como as propostas na oficina desenvolvida pelo Clube de Biologia, para trabalhar “temas específicos da Biologia de maneira transversal, interdisciplinar, diversificada e dinamizada” (PAULA, et al., 2020, p. 58). Esse relato traz à nossa reflexão: O quanto este tipo de atividade está presente em nossas escolas? O que podemos fazer para torná-las mais presentes no cotidiano das nossas turmas? Às vezes não é preciso muito: algumas minhocas, cascas de banana e restos de legumes, folhas secas e pote de sorvete.
Ficou curiosa(o) para ler o relato de experiência na íntegra? Acesse o relato original e outras referências relacionadas ao tema!
BRASIL. Lei nº 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos; altera a Lei nº 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm>. Acesso em: 02 ago 2021.
PAULA, Davi de; et al. Compostagem e minhocário: um relato de experiência da atuação do Clube da Biologia com alunos do ensino fundamental. Revista Ciência é minha praia, v. 8, n. 1, p. 49-59, 2020.
